“生活中的传统文化”(综合实践活动课例).docVIP

“生活中的传统文化” 教学目标：1、阅读、查找与“生活中的传统文化”有关的资料，在此过程中获得传统文化的基本知识，激发了解、探究身边传统文化的兴趣。 2、策划调查、探究传统文化的小组活动方案，走进与小组研究主题相对应的文化场所，开展调查、访谈、探究等活动，了解传统文化的形式、特点和作用，感受其魅力，并及时记录自己的观察和思考，引发进一步的拓展阅读。 3、在活动过程中继续形成合作意识，分享合作与交往的快乐。 学习者分析：三年级学生刚开始第二次接着综合实践活动，对这些内容比较陌生，教师要多加指导。 教学准备：个人及小组资料袋， 教学重难点：生活中的传统文化教学流程： 一、回顾导入，自主畅谈 1 2、生简单回顾本次“生活中的传统文化”综合实践活动“四篇章”。 3、师导入课堂活动：上个星期，我们边整理成果，边开展了个人多元评价。这节课，我们将以小组为单位开一个“生活中的传统文化”成果发布会，展示和分享大家研究的收获。希望你们在此过程踊跃互动，评选出自己心目中的五个优胜小组。 二、汇报成果，反思评价 1 （1）演说式——）借助ppt宣讲。 木棉红组（陶艺之美）：ppt加作品展示；酷阳弦乐组（客家围屋）：ppt加导游词；龙飞凤舞组（我爱粤菜）ppt。 （2）实践式——）传承传统文化表演。 阳光雨露组（岭南画派）：部分组员用ppt演说，部分作画；星球组（剪纸）：ppt演说加剪纸表演；七俊组（粤语）传承粤语主题小品。 2、用课件出示汇报要求和倾听要求。 汇报要求：态度大方、声音响亮、表达流畅、阅读情况、实践效果、反思深度。 倾听要求（我是评委）：认真倾听，大胆提问，积极评价。 评价标准：（1）、态度大方、声音响亮、表达流畅；（2）、阅读情况、实践效果、反思深度。 3、各小组展示汇报研究成果。 4、在此过程引导其他同学积极提问，积极评价，学生于相互交流中发生思维碰撞，共享智慧，学会反思，学会评价。 5、投票产生五个优胜小组：最具创新品质奖；最具探究精神奖；最具宣传素养奖；最具合作精神奖；最具反思能力奖。投票规则（由学生自主发现）：每小组取五颗糖果（红、黄、橙、绿、紫），以组为单位先后投出五种颜色的奖项（小组成员意见不同，可采用儿童喜欢的方法解决，最后形成小组意见），每次按得票多者选出一个优胜小组。 6、公布投票结果。 （注：被评为优胜小组的，其课外指导老师自然获得优秀指导老师称号。） 7moodle课程上投票产生小组优秀成员。 三、共同参与，总结深化 1 2、请家长代表（课外指导老师）谈谈初次指导孩子开展综合实践活动的体会。 3、moodle课程技术支持家长发表对moodle平台运用于教学的看法。 4、师总结。