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有梦、有心、有收获 ——从一线老师的视角谈综合实践活动课程的实施 连云港市墟沟小学 盛 蕾 各位领导、老师大家好，感谢周老师给我这样的机会，汇报自己在综合实践活动一线实施过程中的经历、感受，与在座的专家、老师进行交流。期望我汇报的内容能给大家带来一丝启发，更希望大家能给予我更多的意见和建议。今天我想从自己接触综合实践活动课程以来做到的、看到的、感受到的几个方面向大家汇报，汇报的题目是《有梦、有心、有收获》。 一、我与综合实践活动课程的故事：《“丑小鸭”的“天鹅梦”》 有梦的人是完整的，有梦的人是幸福的。梦想是我们前进的动力，梦想是我们指路的航标灯。从2004年第一次接触综合实践活动课程，至今，我经历了这样的三个阶段。 阶段一：“赶鸭子上架”，两眼抹黑向前冲！ 第一次上综合实践活动课，是在2004年。那次可以说是误打误撞，赶鸭子上架。当时我还在临海路小学，学校承接了市综合实践活动观摩研讨的任务，要对外开课。可是说实话，当时，新课程刚刚起步，综合实践活动课还只是书本上的东西，具体如何操作、怎么去上，谁也没有底，大家都认为我是大队辅导员组织活动肯定没问题，于是把我推到了前台。接下来，我是费了九牛二虎之力，带着学生一组一组地过，一组一组地设计，在活动中排练了不少“戏”：设计如何进行采访录音，排练如何进行小组展示，在小组与小组展示之间如何衔接、如何上台……总之，现在看来就好比是一台戏，老师是导演，学生只是教师手中的提线木偶，表演的痕迹太重。不过就是在这“赶鸭子上架”，两眼一抹黑往前冲的同时，我也深深感觉到这门课的美妙和快乐，感觉到它是真正能够给孩子们带来快乐与能力的。 阶段二：学起了“游泳”，一切为了完成任务！ 2005年，我通过竞聘调入了墟沟小学，成为了一名专职综合实践活动课老师。当了专职，那就不能满足于当一只上了“架子”的“鸭子”了，得好好学学“游泳”了。于是，查找资料、了解课程目标，学习我能够找到的有关综合实践活动的案例、资料。发现，这是一门非常具有前瞻性的课程，它所锻炼的综合运用知识的能力是我们现代社会每一个人所必不可少的技能，更重要的是它具有其它课程所没有的发挥学生主体地位的有力条件：研究自己想研究的课题。这可是其他课程所梦寐以求的“我要学”精神状态。可是，由于当时我还负责学校的德育少先队工作，活动繁多，且自己也是一名综合实践活动的新手，所以一切便有了些许的应付、完成任务的意味。综合实践活动的组织实施工作做得并不精细，还只是出于自己的摸索阶段，不懂得如何进行深入地思考与探索。 阶段三：拥有了“天鹅梦”，享受综合实践活动带来的快乐！ 2006年12月份的“市百节好课展评活动”是我进入第三阶段的标志。当时我执教的是《“生命”课题研究第五次讨论课》。它之所以能让我在那一刻拥有了“成为一名优秀的综合实践活动课教师”的梦想，不仅仅是因为参加了市级“百节好课”的荣耀，更重要的是因为经过了一年半的磨合，我的学生们逐步的成长了起来，孩子们在那节课中的出色表现是出乎我意料的。正是他们带给我的这份惊喜，让我真正享受到了作为综合实践活动课老师的快乐，使我找寻到了自己的梦想。于是，“如何将综合实践活动课上的更好，让我们在这研究活动过程中收获更多？”变成了我经常思考的问题。记录实施活动的过程与感悟，写一写自己的想法与思考，这已经成为我的习惯。 在摸索中，我从当“导演”逐渐变成了 “后勤”、“制片主任”；从我设计出示研究子课题、规定好研究小组，手把手地教他们如何“表演”，到逐渐的“淡出舞台”让孩子们大胆地设想、谈天说地。以至于在我的课上，怪诞地、深奥的、哲学的、生活的……子课题应有尽有，为了分组吵架的、伤心的、“招聘”的……百般滋味尽在其中。孩子们真正成为了他们自己的主人，成为了课题研究活动的主人。不知不觉中，孩子们知道如何去采访了、会运用调查问卷了、会总结访问情况了、能够和陌生人大方地交谈了、知道如何更好地展示自己了、学会如何更好地处理同学之间的矛盾了…… 我也从开始的追求“全面掌控”，害怕“现场生成”，到现在的“张扬个性”，鼓励“精彩生成”；从开始的事事代替、样样跟踪，到现在的方法指导、服务跟踪，我为我的学生乐此不疲、大声喝彩。从此，“丑小鸭”享受到了成长的快乐，拥有了自己的“天鹅梦”！ 故事目的：综合实践活动学科比较其他学科来说，可称得上是“朝阳产业”，在这里放飞梦想，将实践与思考相结合，会让你收获更多、飞得更高！ 二、孩子们与综合实践活动课程的故事：产生快乐的源泉、锻炼自我的舞台！ 综合实践活动课程，对于孩子们来讲，这就是一个产生快乐的源泉，锻炼自我的舞台！自从成为一名专职的综合实践活动老师，我从孩子们的身上真正看到了这一点：仅仅两年，孩子们从这门课中的收获是巨大的。 故事一：《第一次亲密接触》 孩子们与综