6、《梦圆飞天》说课培训案例.docVIP

《梦圆飞天》说课稿 世纪城小学 龙 腾 各位领导： 大家下午好！大家辛苦了！我今天说课的题目是《梦圆飞天》。 一、说教材 《梦圆飞天》是苏教版小学语文五年级下册第二单元的第一篇课文，该单元以（“科技之光”）为主题展开。本文是一篇通讯，属于精读课文，课文按事情发展顺序生动详尽地记叙了“神州”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。课文篇幅不太长，虽然情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情，遣词造句突出了语文味。 全文20个自然段，一共分为四个部分：(1-5)人们给航天员送行；（6 – 15）“神舟五号”发射；（ 16 – 19）杨利伟在太空看到的美景以及发来的问候；（20）梦圆。我所教学的是发射这个部分。这个部分是全文的重点，是按“发射前”，“发射时”和“发射后”来记叙的。 二、说学情分析： 对于五年级的孩子来说，文章所蕴含着的喜悦与自豪等等情感可能体会得不太真切，因为“神舟五号”的开发研制、成功发射的艰辛以及所产生的意义学生比较陌生，这个“空白”可能会影响学生情感的共鸣。所以说，学生的前期阅读、资料的收集整理显得尤其重要。共鸣是在学生的知识储备、生活体验基础上而产生的情感的自然流淌。就课上课常常显得很难很难。由此，我想学生的课外补充阅读应是大量的，长期的，而不是应急的“拿来主义”。所以，我在上这篇课文之前就让学生大量查阅了中华民族追求飞天的历史，去了解飞天的文化，包括五上学习的敦煌壁画，以及民间流传的《嫦娥奔月》类似的传说以及《牛郎织女》类似的神话。从而为学习本文奠定良好的基础。　 三、说目标 根据新课标的阶段目标要求，结合学生的年龄特点及认知规律以及本节课的教学内容，我制定本课的教学目标为： 1.能够认读本课生字、词。 2.能够正确、有感情地朗读课文。 3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩，从而体会人们的喜悦与自豪等等情感，激发学生民族自豪感。 本课的重点、难点为： 重点：有感情的朗读课文，体会字里行间表达的情感。 难点：体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪，感受文中流露出的民族自豪感。 教学时间：根据课文内容需要，我将安排3个课时完成。 四、说教法和学法 1、教法 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体，教材是载体。为让学生充分理解本节课的教学内容，结合五年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法以及情景再现等教学方法，配合多媒体现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考，另外根据“用教材教，而不是教教材”这一理念，我采取了迁移练习法，换词法，扩句法，激活思维想象法等，尽量让学生学扎实，让我的语文课堂达到切实有效。 2、学法 新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生。通过自主学习，自由朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。 五、说课前准备 1、多媒体课件，《超越梦想》《五星红旗》两首歌的高潮部分，“神舟五号”发射时的视频。 2、迁移练习题。 3、中华民族追求航天的背景资料。 4、学生准备学前资料搜集整理稿。 六、说教学过程 第一环节：创设情境，导入新课。 兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）《超越梦想》这首歌曲和本文结合最紧密的部分 ，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，拉近学生与课文之间的时空距离，还有效的调动了学生本节课的学习兴趣。随后揭示课题，简要叙述课文的主要内容，顺势进入第二环节。同时通过复习文章的脉络，不但为上节课内容过渡到本节课找到了架通的桥梁，还引导学生分享复习时的所得，告诉孩子们一个道理：学习其实是一个逐渐自我完善的过程，每堂课后必须进行及时的复习巩固，才能温故而知新。 第二环节：精读感悟，感受成功。 新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读。”但读书是要有方法和步骤的，所以给了学生温馨提示，强调自我阅读时的方法，循序渐进的步骤，还强调有读有悟，随文记录，做好批注。 第三环节：研读赏析，体验情感。 叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，为了培养学生自主学习的能力。我让学生品词析句，分组讨论交流，体会人们当时紧张的心情，由于发射时间比较早，五年级孩子当时只有一岁左右，成功发射的艰辛以及所产生的意义比较陌生，我提前搜集整理资料，采用课外知识链接的方式，力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。 让学生体会紧张心情后，我紧接着