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06级英语十班三组 组员：田庆菊 王丽娜 贾晓霞 王雪艳 韩冉冉 （1）语言学理论对于语言教学理论影响（2）语言学与语言教学的关系 语言教学理论对于语言教学的影响 语言教学理论发展的思潮 语言教学理论发展的特点 语言学理论的发展对语言教学（特别是外语教学）的影响 语言教学理论发展的思潮 1 认知语言习得理论（Cognitive theory of SLA） 2 互动理论（Interactionist perspective） 3 社会文化理论（Vygotsky: Sociocultural perspective） 4 Vygotsky的ZPD理论 Vygotsky的ZPD理论 1）学习者在社会互动活动中获得认知发展； （cognitive development within social interaction) 2）在互动活动中，学习者从水平（能力）更高的参与者（教师或其他学习者）获得帮助； 3）学习者在合作和协作的过程中学习。 语言教学理论发展的特点 1）提出理论的视角多元化 研究者从语言学、心理学、社会文化学、人类学、神经学等视角提出了不同的理论。 2）多种教学理论/教学思想共存 目前，认知理论、互动理论、社会文化理论、任务型教学思想处于共同繁荣的景象。 3）注重用实证性研究对理论进行检验 研究者以语言学、心理学等为理论基础，用实证研究方法，对具体问题进行深入研究。 4）外语教学理论已突破了教学法的范畴。 语言学理论的发展对外语教学理论的影响 1．形式语言学与外语教学理论 2. 功能语言学与外语教学理论 ? 形式语言学对语言教学的指导意义 1)形式语言学能帮助我们真正认识什么叫“懂一种外语/第二语言”？语言课程的目标是什么？ 2)形式语言学能帮助我们进一步认识中介语（interlanguage）的产生机制及其特征。 3)关于语言共性的理论（如普遍语法）有助于我们认识第二语言/外语的学习过程（如某些学生为什么在语言学习中遇到困难）。 对于第二语言习得研究来说，形式主义语言学理论不仅是有用的，而且是必要的。 2. 功能语言学与外语教学理论 功能语言学的任务：研究语言是如何实现其多重功能的，即表达多重意义： 概念意义：再现周围事物或经验 人际意义：构建和维持人际社会关系 语篇意义：构建恰当的语篇 功能语言学对语言教学的影响 70年代兴起的功能意念教学思路（交际语言教学）； 话语/语篇分析：基于语篇的语言教学（阅读、写作、说话）； 批评话语分析：重新审视语言教育的意义（Rethinking language education);语言教育政策的制订。 The relationship between linguistics and foreign language teaching 语言学是研究语言的一门科学.语言的研究对象是研究它的功能、结构及其历史发展,并揭示它的本质.  外语教学理论要解决关于语言本质的问题,而这些理论与语言学理论直接相关.语言教学可以在实践中使教师思考并理解语言学本质的问题. Applied Linguistics应用语言学  语言学的一个分支，主要关心的是如何应用语言学理论、方法和成果来阐释其他经验领域遇到的语言问题。应用语言学发展最充分的分支是外语教学。狭义的应用语言学指对第二语言或外语教学的研究；广义的以应用语言学指联系实际问题来进行的语言研究和语言学研究，包括词典学、翻译法、言语病理学等等。为了形成关于语言体系和语言运用的理论模式，应用语言学不但运用语言学知识，还利用社会学、心理学、人类学、信息论等方面的知识，并把这些理论和知识应用与实践方面，例如，语言教学大纲的设计、言语矫正、语言规划、问题学研究等等。 External factors Overall environment, Atmosphere, Opportunities, Reinforcement/feedback Internal factors Education authorities, School administrators, Teachers, Parents, Peers, Learners themselves Attitudes, Policies, Resources, Support, Competence, Personality, Intelligence, Intuition, Time * * * * The relationship between linguistics and