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我的教育管理浅谈 我的教育管理浅谈 苏霍姆林斯基曾说过：“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”多年的教育行政工作中我一直铭记这句话，并将思想上的领导具体化为校园文化建设。校园文化应分物质环境文化、制度文化、管理文化和人际关系文化。其外在形式是物质环境文化，其核心的是制度文化和管理文化，升华则是人际关系文化。我在三所学校任校长的历程也正是对学校文化理解逐步加深的过程，实践逐步深入的过程，无论在哪所学校工作我都有意识地用校园文化引领学校的发展。 用校园文化引领学校的发展的想法最早产生于2002年7月，我和进修校语文教研员孙军老师去大连参加全国新课改培训班，教育名家先进的思想、前卫的理念，让我热血沸腾，也使我许久以来心中就萌发的种种想法有了理论上的支持，也坚定了我将其付诸实践的决心，我觉得自己二十年的教育生涯执着追求的心中梦想的教育乌托邦就要实现了，于是兴高采烈。培训间隙，我们去海边游玩。我在沙滩上拾起一小堆鹅卵石，把玩一二，若有所思。孙军老师望着我说了一句：“其实它们原来都是有棱有角的！”我恍然大悟，噢，那些有棱角的顽石是在大海的洗礼下才变成现在这个光滑的样子哩。原来光滑是石头在大海存在的前提！那么作为一名行政领导应该如何？打那以后，我的个性也有了一个一百八十度的大转弯。有求必应，与人为善，很在意别人怎么想、怎么看我，慢慢的迷失了自己。内心中绳结莫名地扩大，郁集在心头难以排解。在于丹解读《论语》的那些日子里，我用锤子砸碎了珍藏的鹅卵石，边上又现出了棱角，原来这才是外化而内不化。与人为善但要有原则，既不应该浑身是刺又不失为人处事的底线。我又有了新的感悟：人的发展不仅仅需要知识，更需要用精神文化去引领。而作为一所学校的带头人，则不仅仅是用思想文化引领个人，更应该去引领全校师生，将校长的办学思想内化为每名师生的思想意识，外化为他们的自觉行动。 一、以环境促心境，建设儒雅校园 2017年7月我参与了呼兰县中小学校长竞聘，有幸成为呼兰教师进修学校校长，时常挂怀的仍然是以什么样的理念办学，为呼兰教师进修学校营造一种怎样的文化氛围。我首先从进修校的办学理念挖掘上入手，嘱托一名教师提炼一下教师进修学校的办学理念，他列举若干条，我选出一条，修改删繁为“一切为了教师发展”。办学理念确定后，做了一大牌匾立于校门之上，镌刻上“一切为了教师发展”。我的原任老校长姜福生看后写了一首“题匾”诗赠我。诗曰：一语竞中的，言简意偏赅。名师出名师，责任大矣哉！在“一切为了教师发展”这一办学理念指引下，进一步提出了“三个依靠”的工作思路。即：依靠领导；依靠基层；依靠全体教师。后来教师进修学校要改造修缮，我嘱托赫绍斌同志设计一下学校的校徽，提出几点想法，他和设计工作室的同志一个月内设计了十几种，我都不满意。我参与他们的设计，一起商量时互相提示，最终确定了：以改型笔尖为船，以繁体师字改型做帆，下面以进修二字声母为波浪，完成了现在的进修校徽。 可谓寓意深刻： 1.笔船寓意着辛勤工作的广大教师。 2.师帆寓意着为教师增添动力。 3.体现出教师培训机构的任务。 4.彰显着“一切为了教师发展”的办学理念。 这样文化内涵丰富的校徽，我看做全国教师进修学校（教师培训机构）联合体的标志也未尝不可，制作过程反反复复，但是结果我很满意！我更注重细节上体现校园文化，例如校长办公室一幅红木字匾很是引人，刻有《大学》中名句：古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。---《礼记．大学》。学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自强也。---《礼记．学记》。还有一幅字“经师易得，人师难求”，为普通教师蒋晓春所书。再比如，呼兰三中为了给学生开辟第二课堂，修建了学生实践基地，一弯葡门，五间兔舍，更有四架种满瓜菜的大棚和几亩时疏，莳弄得井井有条。我觉得：此园目的是让学生先实践后探知，与陶行知先生所倡导的思想甚合，何不取名：“行知园”，众人齐说好。待到省市领导参观时对此名赞不绝口，传为佳话。 潜移默化之中，学校环境、风气发生了翻天覆地的变化，特别是环境上多了雅气，进修校在原来的基础上人气旺，士气高，变化大，得到进修校老领导的和老教师的支持、认可和好评。2017年7月11日承办了哈尔滨市进修校长联席会，学校的文化建设受到了市局领导及各位专家的赞许。在进修学校任校长的三年中，我亲自参与培训中小学教师2740多人次，由此在2017年7月，我被人民日报出版社《教师教育指导全书》聘为编委。2017年5月被聘为中国西部教育顾问。学校连续三年被评为哈市教育系统先进集体。2017年2月进修校被评为教育部民族贫困地区中小学教师综合素质培训先进单位。离任后，“一切为