《词两首》第一课时.doc

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 施教日期 年 月 日 教 学 内 容 9.词两首 ——《如梦令》 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读、背诵《如梦令》。 2.学会本课1个生字，理解词语的意思。 3.了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能合理想象词所描绘的画面，用优美的语言写出来。 4.感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。 教学重难点 重点： ●教材开发： 为加大经典诗词的阅读量，激发学生学习的兴趣，在学习原有教材基础上适当补充扩展是十分必要的。选择经典的有代表性和学生可读性的诗词优化组合，拓展阅读。 ●相关材料： 词，一种韵文形式，由五言诗、七言诗和民间歌谣发展而成，起于唐代，盛于宋代。原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随着歌调而改变，因此又叫长短句。有小令和慢词两种，一般分为上下两阙。 词牌，词的调子的名称，如“西江月”“蝶恋花”等。每一种词牌对于句子的多少、句式的长短等都有严格的规定。词牌既与词的声情无关，又与词的内容无关，所表示的仅是词的句式、平仄和用韵。起初，只是以某一词牌的代表作品为模式，按照它的句式，平仄和韵律来创作词。后来，就有人把各种词牌的句式、平仄、韵律标出来，编成词谱，供他人照着填写，所以创作词也叫填词。 李清照（1084－1155），济南章丘人，号易安居士。宋代女词人，婉约派代表。生于书香门第，在家庭熏陶下，小小年纪便文采出众。对诗词、散文、书画、音乐无不通晓，以词的成就最高。词清新委婉，感情真挚，且以北宋、南宋生活变化呈现不同特点。前期反映闺中生活感情、自然风光、别思离愁，清丽明快。后来因为丈夫去世再加亡国伤痛，诗词变为凄凉悲痛，抒发怀乡悼亡情感，也寄托强烈亡国之思。有《易安居士文集》等传世。代表作有《声声慢》、《一剪梅》、《如梦令》等。其文学创作具鲜明独特的艺术风格，居婉约派之首，对后世影响较大，称为“易安体”。 ●学生经验：学生虽然在第九册教材中接触过辛弃疾的《清平乐 村居》，但对于“词”这种文学样式，词的结构、特点，学生还是不太了解，所以学习时可能觉得比较新鲜，学习兴趣较大。 预习设计 1.正确、流利地朗读《如梦令》，尝试背诵。 2.自学课后1个生字，在书上描红。 3.借助工具书或查阅资料尝试理解课文中不理解的字词。 4.搜集有关“词”和作者李清照的资料。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：走进课文（分钟） 2.读课题。 第二板块：预习展示（13分钟） ●预习作业4 介绍、了解作者李清照。 仔细观察诗与词的不一样，了解词的特点。 ●预习作业2 写好“藕”。 ● 预习作业1 1.好、中、差学生分别展示。 2.按照节奏读好全文。 第三板块：读词想画，从画面中理解意思（1分钟） 【学单】 根据老师提供的小标题“溪亭日暮”、“藕花深处”、“一滩鸥鹭”分别想象画面，并理解诗句的意思。 用优美的语言把想象的画面在小组内说一说。 自学时间：7分钟。 展示②黄昏时候，太阳慢慢地从山的后面落下去了，晚霞染红了整个天空，远处的山，近处的水，还有小亭子，都笼罩在晚霞的余晖当中，水面上波光粼粼的。 ③吟诵诗句 （2）画面：藕花深处 背荷花的诗句。 ?“藕花深处”，那是一个清香四溢、色彩缤纷、幽静而神秘的世界。 （3）画面：一滩鸥鹭 3.想象画面，读整首词。 （一条清澈的河流在茵茵原野上流淌。黄昏时候，太阳慢慢地从山的后边落下去了，晚霞染红了整个天空，远处的山，近处的水，还有小亭子，都笼罩在晚霞的余晖当中。李清照时而倚亭而立，与朋友们把酒言欢；时而仰望着天，欣赏落日余晖；时而眺望河面，哼着小曲；……使我们想起这样的诗句来‘一道残阳扑水中，半江瑟瑟半江红’……”） 第四板块：②你们见过吗？是怎样的一种美？谁来描绘给大家听听。 ③指导朗读：这样的情景，多么富有诗情画意呀。让我们把这种美通过朗读传递出来。 （2）画面：藕花深处 看着优美的画面，你想起怎样的句子来了？ （3）画面：一滩鸥鹭 来到藕花深处，你仿佛听到什么？ 3.一起读整首词，一边读一边想象这幅活动的画。 第四板块：拓展阅读 1.读《练习与测试》中的发展练习，品味到了什么？ 2.同样的人同样的酒，为何味道变了呢？ 3.再读《如梦令》 作业设计 ★ 1.《补充习题》三、四 ★★2．背诵《如梦令》，用优美的语言把词所描绘的意境写出来。 教 学 反 思