学前教育学课程标准.docVIP

《学前教育学》课程标准 课程信息 课程： 课程名称：课程类：课程属类：课程学分： 参考课时：：部门：适用专业（层次）： 职业资格：幼儿园教师资格证 制 订：批 准 人： 一、课程简介 学前教育学是培养合格幼儿教师和从事儿童教育工作者的必修课程，是突出高职学前教育专业特色的重要标志。是学生掌握普通教育学基础知识和学前教育学的一般原理，学前德育、智育、体育、美育、幼儿园及小学管理等内容。通过学习和训练，注重培养学生组织学前儿童教育、教学活动的能力，初步具备运用基本理论知识分析学前教育现象，解决实际问题的能力。要求学生掌握现代学前教育的新观念、新方法培养分析问题，解决问题能力把握现代学前教育机构的性质、任务，掌握实施学前教育的素养思路 （2）掌握幼儿园教育的目标、任务、原则； （3）了解幼儿园全面发展教育； （4）能了解幼儿教师与幼儿关系； （5）能利用幼儿园环境行教学； （6）能掌握幼儿园课程实施、组织。 3.能力目标 （1）能独立完成游戏组织； （2）能正确应用相关原则、技巧完成独立授课； （3）能正确制作教学计划； （4）能运用多种手段调动学生，参与课堂研讨； （5）能独立完成幼儿游戏设计； （6）能在实际幼儿教师岗位授课。 4.素质目标 （1）关爱儿童,尊重儿童的权利，平等地对待每一位儿童。 （2）热爱幼儿教育事业，注重保教结合。 （3）尊重其他教师和家长，愿意与他们进行沟通和合作 （4）具有终身学习的意愿。 五、课程内容和要求 序号 单元为什么要学习幼儿教育学怎样学习幼儿教育学幼儿教育的知识幼儿园教育的各种要素教师和幼儿幼儿园环境幼儿园与家庭、社区的合作幼儿园课程幼儿游戏幼儿园与小学的衔接 专任教师 兼职教师 教学能力要求 专业能力要求 专业能力要求 1．向学生讲解并使之了解该课程的研究方向、任务和体系。使学生必须全面领会学前教育的基本知识和基本原理、初步形成现代学前教育的新观念、新方法进而培养分析问题，解决问题能力, 学生在较好把握现代学前教育机构的性质、任务的前提下，掌握实施学前教育的素养，使学生能较好地适应多种类型学前教育机构工作的需要。1、多媒体技术手段的运用多媒体技术集声、像、字画、动态显示为一体，图文并茂，形象生动，本课程通过多媒体课件、各种、音像视频资料的展示，让学生更加容易理解接受，提高了教学效果。 2、案例教学 结合幼儿园教学实际，展示相关案例。 八、实施建议 1、教材 目前学生教材使用的是北京师范大学《幼儿教育学基础》，这是全国学前专业教育学标准教材。针对本课程实践性强的特点，该教材将情境教学与实际工作紧密结合，体现了的先进性和实用性，在教学中取得良好效果。 2、教学建议 在教学组织与安排上，实行任务驱动、理论与实践相结合的教学组织方式，以实际的幼儿教师工作流程为依据，以典型工作任务和幼教能力培养为载体，边学边做，课堂模拟练习与幼儿园实训相结合。 3、教学方法 从和高职学生的认知规律出发，除了有常见的讲授法、案例研讨法、引导自学法、视频教学法等，尝试了一些比较有特色的教学方法情境教学与任务驱动法课堂情景模拟教学法案例研法学生在具体的情境中积极主动地完成教学的具体任务，寓学于乐。 教高厅函[2007]47号 （2）教学过程中，要从高职教育的目标出发，了解不同专业对数学知识的需求，注意与有关课程相配合，把握好“必需、够用为度”的原则，还要适当兼顾专升本学生所需知识点的教学。 （3）教学中要结合教学内容的特点，培养学生独立学习习惯，努力提高学生的自学能力和创新精神。 重视习题课、单元测验的安排和习题的选择。督促学生及时、独立完成课外作业。 重视对学生学习方法的指导。 教学中注重现代化教学手段的应用。 以定量方式呈现评价结果，采用平时成绩和期末考试（闭卷）成绩相结合的形式。本课程以化的教学方式展开教学活动：基本原理考核，实验考核。考核形式多样，分散与集中相结合，笔试与操作相结合，期末与平时相结合。课程总成绩化整为零，减轻期终考试负担，注重平时学习的考核。根据行为向导型教学法的“质量控制”要求，就是要把总结性评价与形成性评价结合起来，全面提高本课程的教学效果。具体分值如下： 20％ 幼儿园课程评价： 20% 综合： 60％ 平时成绩的评价主要通过课堂提问、课外作业、阶段考查成绩、平时的出勤率等形式去完成。 2 按照学相关规定进行。 按照《》评价 基础知识：Basic knowledge 蒙台梭利：MariaMontessori 儿童观：view of children 课程：Course of study 幼儿游戏：Childrens play 3、典型案例 案例1： 两个同样大的孩子在学走路，一个孩子的父母很放手，摔倒了，让他自己爬起来再走，另一个孩子的父母小心翼翼地