一年级20以内的退位减法教学设计(侯方婕).docVIP

第一单元 《逛公园——20以内的退位减法》教学设计 教学内容：《义务教育课程标准实验教科书 · 数学》（青岛版 咱们班一共来了15人，有9个女生，有几个男生？ 一共有17个气球，卖了9个。 师：能提出什么数学问题吗？ 预设：还剩几个？（板书：两个问题） #让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系，数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。 三、算法交流，分析比较。 师：咱们先来解决第一个问题：咱们班一共来了15人，有9个女生，有几个男生？ 谁能列式解决？ 预设：15－9= 追问：为什么用减法呢？理解减法的意义。 预设：一共有15人，女生有9人，剩下的就是男生，用总人数减去女生的人数，剩下的就是男生的人数。 2、小组交流，探究方法。 师：15－9怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计算时咱们用过哪些方法？对学生进行算法的指导。 15－9等于几，怎么算呢？把你的好方法告诉小组内的小伙伴吧，看哪组同学说的认真、听的仔细，方法最多。 给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。 师：哪一小组愿意上来交流一下你们的算法？ 方法一：因为6+9=15，所以15-9=6。(看着减法，心中想着加法进行计算。) 方法二：把9分成5和4,15-5=10，再用10-4=6。 方法三：把15分成10和5，用10-9=1，再用1+5=6。 三种方法都可以，重点放在第三种方法上，让孩子多说说是怎么想的。 放手让孩子自主解决第二个问题：一共有17个气球，卖了9个，还剩几个？ 师：怎样解决呢？ 预设：17-9= 追问：为什么用减法呢？ 放手让孩子写在书上，并说明算理。 小结：同学们，今天咱们又学习了一种新的计算方法，前面咱们学习了凑十法，今天咱们学习了拆十法，希望同学们在做题时，多试试这种新的方法。 四、联系实际，灵活运用。 五、谈谈收获。