曲径悲剧WR.pptVIP

季 羡 林 　　　感动印象：智者永，仁者寿，长者随心所欲，曾经的红衣少年，如今的白发先生，留德十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多，心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，荣辱不惊。 　　颁奖词：学问铸成大地的风景，他把心汇入传说，把心留在东方。 　　　　　　－－“感动中国2006评委会” 学习目标 1．理解课文内容，把握作者在文章所流露的感情倾向。 2．在反复阅读中，体会文章精练、通俗而又雅致的语言。 3．理解作者矢志维护真、善、美的决心，懂得善待环境就是善待自己的道理。 悲剧就是把美的东西毁来给人看，往往毁灭的事物越美,则悲剧性色彩就更浓。 　　　　　　　　－－鲁迅 　　　“藤萝毁于愚氓之手”的悲剧，让作者心生悲痛，难道他仅仅是为这一棵藤萝而悲伤吗？ 　　 我们生活中有这样破坏美、毁灭美的现象吗？你认为可以通过哪些措施来制止这样的事情的发生？ * 幽径悲剧 季羡林 学情检测 一、音形互写 mò（ ）然 燕（ ）园 懦（ ）者 怯（ ）者 潋滟（ ） 萧（ ）索 猬（ ）集 诛（ ）伐 荆棘（ ） 虬（ ）干 摇曳（ ） 万斛（ ） 愚氓（ ） 二、补全成语 （ ）视之 （ ）径通幽 史无前（ ） （ ）灵光 （ ）之明 毛骨（ ）然 闲情（ ） （ ）总总 liànyàn qiú hú méng yè 漠 yān nuò qiè xiāo wèi zhū jīng jí 等闲 曲 例 鲁殿 自知 悚 逸致 林林 整体感知 文章写了一出怎样的悲剧？ 生活在幽径上的美丽的藤萝惨遭愚氓毒手。 幽径之美体现在哪些地方？ 这几节有何作用？ 幽径之美 山 湖 春：小花生命灿烂 夏：绿阴浓烈 秋：枫叶变红 　松柏相映 －－夏：绿叶红荷 白雪覆盖 冬： 绿色更浓 合作探究·赏藤萝之美 衬托藤萝之美 藤萝之美 形：“ 盘曲而上” 色：“苍黑”，“万绿丛中一点红” 香：“一股幽香” 声：“嗡嗡的蜜蜂声” 和：与大树和睦相处 善：阅尽沧桑，从无害人之心 外在美 藤萝之美体现在哪些地方？ 合作探究·赏藤萝之美 内在美 合作探究·抒喜爱之情 找出能够表现作者对古老美丽的藤萝的感情的句子，体会它在作者心中所占据的地位。 无可替代 惟一的一点安慰就是幽径中这一棵古藤。 为什么这株古藤萝能给作者那么多的安慰呢？ 资料链接——《二月兰》·季羡林 正是在二月兰开花的时候,我被管制劳动改造。有很长一段时间，我每天到一个地方去捡破砖碎瓦，还随时准备着被红卫兵押解到什么地方去“批斗”，坐喷气式，还要挨上一顿揍，打得鼻青脸肿。可是在砖瓦缝里二月兰依然开放，怡然自得，笑对春风，好像是在嘲笑我。 　　我当时日子实在非常难过。我知道正义是在自己手中，可是是非颠倒，人妖难分，我呼天天不应，叫地地不答，一腔义愤，满腹委屈，毫无人生之趣。在很长一段时间内，我成了“不可接触者”，几年没接到过一封信，很少有人敢同我打个招呼。我虽处人世，实为异类。 每次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，听到嗡嗡的蜂声，顿觉这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛。 这株历经沧桑仍充满活力、奉献美丽的藤萝，给作者带来了精神上的安慰和生活的信心。 合作探究·观藤萝之惨 藤萝之惨 找出表现藤萝被毁的惨状的语段，认真阅读，体会作者是怎样突出藤萝的悲惨的？ 虬干：悬 摇曳——吊死鬼 花朵：微笑————孤儿 冤 悲 美好被撕碎，震撼人心——悲剧之美 合作探究·探悲剧之因 阅读文章，探讨造成藤萝悲剧的原因。 愚氓——无端杀害藤萝 伟人——决不会这样关心 世人——争名于朝，争利于世 燕园中人——决不会注意 决不会关心 决不会伤心 制造悲剧 我 为藤萝而悲 为世人而悲 合作探究·感作者之悲 作者在藤萝被毁后，借助文字直接宣泄了自己的悲愤痛苦之情，阅读有关语句，体会作者深切的悲愤之情。 拓展延伸 　　这里的藤萝是真善美的象征，愚氓是美的毁灭者的象征。藤萝被毁灭的悲剧其实就是世人对美的忽视，对美的否定，对美的毁灭，所以说古藤萝的悲剧，其实是在说人的悲剧，人们亲手一个一个地消灭身边的美，这是让作者最为心痛的，而且这样的悲剧