两只鸟蛋教学实录.docVIP

9、两只鸟蛋 第一课时 学习目标： 1、能初步认识本课的生字，会写生字“定”。 2、学习正确、流利、有感情地朗读课文 3、培养学生的自学能力、想象能力、语言表达能力、有感情朗读课文的能力，以及了解相关的鸟类知识。 4、懂得鸟类是人类的朋友，珍爱动物的生命，有爱鸟的意识和情感。 学习重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文；懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 学习难点： 体会鸟妈妈焦急的心情和小男孩心理变化的过程。 学习过程： 一、激发兴趣，导入新课。 老师给同学们带来了一位朋友,一会它一处现,你们大声把它的名字叫出来好吗?（看课件的鸟图） 看到同学们样子，就是到大家都喜欢小鸟。 你知道这些小鸟是怎么来的吗?(是鸟蛋孵出来的) 是啊，每一只漂亮的小鸟都是由一个个鸟蛋孵化出来的。今天这节课，我们要来学一首叙事诗，听一个关于鸟蛋的故事。 板书课题：两只鸟蛋 ⑴ 读准“蛋”的读音 ⑵ 谁有好的办法记住这个生字宝宝？ 开始听故事了。（放录音）（4分钟） 二、学习生字。 刚才大家听得很认真。这个故事就在我们的课本39页。请小朋友们翻开课本。 同桌学习生字。 读准读音： ⑴ 同桌——预习的时候，同学们已经把生字宝宝从课文中找了出来，现在请同位两个同学互相帮助，把生字宝宝读准。（2分钟） ⑵ 检查生字读音情况。（课件出示生字） A 个人拼读（提示，今天的生字有很多后鼻韵母，大家在读的时候可一定要注意） B 开火车读：我的火车就要开，开哪里？ C 纠正在读的过程中读错的生字。 D 我会变：谁愿意来当小老师？（选同学读生词）（5分钟） ⑶ 现在，同学们数数诗歌有几节？（四节）老师请四位同学来给我们讲讲这个故事。（请四个同学读诗歌，）其余同学拿起笔认真听，她读得准确的你就向她学习，读得不准的字你就圈出来，提醒她。 A 同学读 B 同学评 C 请同学们自由地读诗歌，要求读通顺、流利。（4分钟） 三、再读课文，深入感悟。 ㈠ 学习第一节 1、老师想请一位声音响亮的小朋友们读第一节。 3、谁来说说，这两只鸟蛋从哪儿来的？孩子们，看这就是鸟蛋，谁来说说，鸟蛋是怎样的？课件展示，鸟蛋小小的，凉凉的。 出示生字卡：凉 ② 想想，还有哪个字也有“凉”的意思？（板书：冻 冷 冰） ③ 观察：发现了什么？（原来带有“两点水”旁的字跟冰凉有关。我们可以用这个方法理解字的意思。） ④ 指导读词，凉凉的 ⑵ 继续说，鸟蛋除了凉凉的，还有什么感觉？（提示学生除了说感觉，还可以观察外形）——（鸟蛋小小的、鸟蛋滑滑的……） ⑶ 孩子们，看，老师要变魔术了！ ⑷ 你刚才看到了什么？（改变了词语的顺序，意思没有改变。） ⑸现在，我们也来当小小魔法师。谁来？ 把两个凉凉的、小小的鸟蛋拿在手上，你会有什么感觉？（很好玩） 师导语：对，小男孩也很喜欢这只鸟蛋。你喜欢吗？读给我们听听？（6分钟） ㈡ 学习第二节 妈妈看见男孩拿了鸟蛋，说了什么？请一位同学读妈妈的话， 2、妈妈为什么说两只鸟蛋就是两只小鸟。来，我们一块看看。，可爱的小鸟就是这样孵化出来的，每只鸟蛋都有生命，都会孵出一只这么可爱的小鸟。 ⑵ 可是，现在鸟蛋不见了，你是鸟妈妈，你的心情会怎样？ （启发学生用焦急不安） ①、启发想象：鸟妈妈那么焦急不安，会说什么？ ②、妈妈就是想让小男孩知道，每一只鸟蛋都是有生命的，当鸟妈妈发现自己的孩子不见了，一定非常焦急。你能把妈妈的话读好吗？ （师出示定）谁能用它组词，一定，肯定，决定。 （理解“一定”就是肯定的意思）指导朗读，读出焦急的语气。（6分钟） 三、学习三节，加写连字。（8分钟） 如果你是这个小男孩，你听了妈妈的话，你会怎样做呢？（送还鸟蛋），课文中的小男孩可是和你想的一样的！谁来读读课文第三小节。生读。 现在请同学们拿出铅笔，用直线画出在第三小节中，你最喜欢的一个词语，说说为什么？当生说到连时，（出示连字），你是怎么记这个字的。这个字是我们要写的字，提示走之底。走之底的写法很重要。1）三笔写成；（2）点不要和下面的横连在一起；（3）横折折撇要向左下方稍斜一点；（4）捺是平捺，不要写得太斜。（先描红，再写） 当学生说到轻字时。（师出示轻），轻的反义词是什么？跟老师读个词语。（轻轻地）提示地的读音为的。 当学生说到捧字时。捧是个什么样的动作？在本课中，我们还遇到了两个和提手旁有关的字。（抬，投）请大家认真看这三个字，你发现了什么？（左右结构，提手旁）提手旁表示的是和手有相的动作。对，在以前我们还学过不少含有提手旁的字呢！这些字都是和手有关的呢！（展示） 看来，小男孩可真爱这些鸟蛋。连动作都这么轻柔。（谁来读读本段） （五）学习第四小节。（5分钟） 是啊，我把鸟蛋送回去后，心情多么愉快！我真希望它们能在鸟窝里顺利地孵化成小鸟，将来在高远的蓝