《语言功能》教案.docVIP

课题名称 语言的功能 授课课时 第一、二课时 授课形式 新授课 教学目标 一、知识与技能目标： 1.能整体理解文意，树立结构，概括语言功能； 2.能辨识文中分类、举例、比较、引用等论证方法，并能说明其作用； 3.了解本文亦庄亦谐、思路开阔的演讲风格，学着写有针对性、情感性、通俗性的演讲稿。 二、过程与方法目标： 通过梳理文章结构，用列提纲的方式概括提炼语言的功能。 三、情感态度价值观目标： 培养耐心细致阅读较深奥议论文的习惯。 教学重点 作者的论证思路。 教学难点 对语言生发和促进功能，语言的浪漫功能的理解。 教学方法 练习法、讨论法 教学资源准备 一点通学案 教学情境创设 更新、补充、删节的内容 教学环节 教学内容（知识点或技能点） 教师活动 学生活动 信息技术 作家介绍导入 二、整体感知课文，梳理文章结构 三、语段研读，突破重难点 四、课堂小结，立足论证方法 王蒙生平及作品特点介绍。 活动一：列提纲梳理文章结构 活动二：课文第2到5节研读 活动三：课文第6到11节研读 活动四：对文章略写语言基本功能的分析 活动五：结合具体例子，谈谈各论证方法的作用。 介绍： 王蒙，男，河北南皮人，祖籍河北沧州，1934年10月15日生于北京。中国当代作家、学者，著有长篇小说《青春万岁》、《活动变人形》等近百部小说，其作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程。他乐观向上、激情充沛，成为当代文坛上创作最为丰硕、始终保持创作活力的作家之一。 提问1：阅读课文最后一节，看看本文共阐发了语言的哪些功能？ 提问2：顺着这个思路，研究作者所阐述的这三种功能，分别在文章哪些段落，每种功能里有没有分论点？请列出提纲。 提问3：试归纳本文的论证思路。 提问4：试概括本文的论证方法。 提问：结合文本，谈谈作者为什么说语言有一种帮助思想、推动思想的功能？ 提问1：结合自己的文学积累及生活经验，给作者阐述的语言的几种浪漫功能再举一例。 提问2：阅读第9节，谈谈你对无害化处理的理解，并再举例。 提问：本文没有对语言最基本功能进行阐述，但在第一节中用一句话进行了介绍，作者为什么这么处理？ 提问：举例谈谈举例、分类、比较、引用等论证方法的作用。 听讲、勾画、记录。 完成一点通学案P107页选择题第9第10题。 朗读、讨论、交流 答案预设： 语言的现实功能（交流、表意、记录、流传）；语言的生发和促进功能；语言的浪漫功能。 阅读、讨论、交流 答案预设： 第一方面：第1节语言有表意和交流功能，有记录和记忆功能。 第二方面：第2-5节，语言有帮助思想、推动思想的功能， 第三方面：第6节，语言有强烈的煽情功能，有形成、推动和发展人的感情的作用。 第7节， 语言有修辞功能。 8第节 ，语言有很多的心理功能，它本身就是一种释放，就是一种宣泄，就是一种追求心理平衡的手段。 第9-10节 ，有一种艺术的功能，一种审美的功能。 第11节， 有一种信仰的功能，有一种神学的功能。 第12节，概括语言有三大功能。 讨论、交流 答案预设： 本文紧紧围绕话题“语言的功能”，举了大量的实例论述了语言的表意和交流、记录和记忆、推动思想、煽情、修辞、心理、艺术、信仰等几大功能，后归纳为三方面功能——现实有用功能，生发和促进功能，浪漫功能。 讨论、交流 答案预设： 课文综合运用了比喻、举例、比较、引用等多种论证方法。 语言简洁通俗，且语言表达严密、用词准确。 阅读、讨论、交流 答案预设： 因为作家思想过程和写作过程是分不开的。在写作的过程中，语言使思想慢慢地变得明晰，使形象慢慢地变得鲜明，使他的故事开始找到了由头，即使是纯粹的文字上的掂量，也会使人产生思想，以推进、改变思路。哪怕是做文字游戏，我们都可以把自己的思想使它得到扩展，得到放射，得到升华。同时，语法的许多东西和逻辑是分不开的，语言的发展和逻辑学的发展、思辨的发展有非常密切的关系，可以说语言推动了思想和逻辑的发展。 阅读、讨论、交流 答案预设： 例如，语言有强烈的煽情作用，有形成、推动和发展人的感情的作用。“皎洁的月儿出现在天上”。原来这月光，看着它挺白乎乎的，有一种特殊的感觉，跟别的都不一样。这下知道了，原来这个叫“皎洁”。所以我现在一看到月亮，我就觉得“皎洁”，我就有了一个皎洁的感受。 语言具有修辞功能，如，你在商店里买东西，和售货员发生了冲突，这个时候你考虑一下修辞的问题，你的表现就会得体得多，文明得多，也有利矛盾的解决。 阅读、讨论、交流 答案预设： 作者列举李商隐仕途受挫时，在诗中用“珠箔”、“红楼”、“雨”等意象，使原本消极、颓唐的东西变成了非常美丽的艺术品。比如写爱情的压抑，人和人相通或者交往上的困难，特别是爱情交往上的困难，他又用有整齐，有对仗，有音韵的语言，加上蝴蝶、花、玉等各种美丽、富贵的形象来描写他自