8绚丽阳光教案及反思.doc

《绚丽的阳光》教学反思 ??????经常有不同学科的教师羡慕地跟我说，“你们的美术课最好上啦，学生上课积极性很高，上课轻松。”哎！我想想，如果真如他们所说的那样就好了。那真可以说明这位美术教师的教学能力很强。 ??? 上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。我一直在思考，如何来调动他们的积极性，让课堂既活泼又生动呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化，保持课堂内容的新鲜感。 《绚丽的阳光》一课是本课是“欣赏?评述”的类型课，作为本套教材中学阶段三个独立的欣赏课教学单元之一。 我从运用《日出?印象》作为教学的欣赏导入，在欣赏部分，我重点出示了很多莫奈的睡莲，配上二胡曲贾鹏芳的《睡莲》，学生都很投入，在忧伤的曲中，感受已经半瞎的莫奈的作品，更有感染力。 这个时候学生的注意力很集中，对这课也有浓厚的兴趣。我就抓住学生此时的兴奋点让学生讨论得出印象派艺术的基本特点。 接着介绍印象画派部分画家和他们的作品，不但帮助学生从不同题材的绘画作品中归纳印象派绘画共同的艺术特点，也为学生搜集资料和短文写作的教学提供了线索。 对于这课，有闪光点，也有很多不足。 1、运用了电化教学，图片给学生以视觉冲击力。学生的兴趣很大，但我还是觉得自己讲得过多，应在课前让学生先通过各种渠道多了解印象派，老师只是引导学生去总结归纳效果会更好。 2、这堂课还需善于组织学生听讲，所述问题能引进学生的思维共鸣，要善于洞察学生的反映，及时调整讲授的内容，变换讲授的方式。 3、提问要注意让学生有充分的心理准备，不应搞突然袭击，而且谈话的形式要活泼多样。 4、对学生回答的问题，正确与否，教师均应有明确的表示，要鼓励他们敞开思路，大胆发言，错了也不宜过多批评。 5、在课堂上我注重角色互换，拉近师生距离，不要让学生产生上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务，这样的错觉。 ??? 6、做合理的评价，获得学生的信赖。学生总是希望得到肯定作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏并做出合理的评价。 最后作为一名美术教师，以上都是我要努力去做。新课改倡导的美术教学，即要重视学生对艺术的感受，让学生有自主学习的教学形式，让学生在宽松的氛围中感受美，我在教学中努力用新的理念来组织教学，受到较好的效果。 ? 1．教学设计学科名称: 《绚丽的阳光》教学设计 2．所在班级情况，学生特点分析: 八年级学生刚刚进入或即将进入青春期，往往会感觉自己长大了，对事物有相当的主见和自我意识，个性张扬。这一心理特点对学习富有个性特点的印象派艺术是有利的，学生容易接受。但同时由于这一年龄的孩子对绘画造型的逼真和形似的追求和偏好，可能在欣赏如《日出·印象》之类的作品时有一定困难。 3．教学内容分析: ????本课属于“欣赏·评述”学习领域，教材通过对印象画派作品的欣赏，进一步强化并提高比较欣赏这一方法和能力；另外，初步学习了解现代艺术史学的研究角度与方法，尤其是对艺术流派的研究。 ????教材首先明确印象派丰富的色彩表现能力对西方绘画的巨大贡献，因此确立了其在西方绘画艺术发展史上的意义和地位。通过三幅古典绘画与三幅19世纪末的印象派画作的对比欣赏分析，让学生初步了解印象派绘画的艺术特点，对光和色有一个初步感知。 ????接下来，教材以莫奈的《日出·印象》为欣赏重点，着重分析画面的色调倾向，光色的理解和表现，以及笔触的运用几个方面，让学生进一步深入认识印象派绘画的风格特点。然后，教材介绍了印象派的其他几位代表人物及作品，以帮助学生从不同题材的绘画作品中能更全面地归纳印象派绘画的共同艺术特点。 ????最后，“资料库”中选取了莫奈的一组《卢昂大教堂》绘画作品，通过欣赏，能让学生更深入理解印象派艺术光和色的追求这一特点。 4．教学目标: 知识目标：通过学习，让学生了解印象派的源起历史、代表画家以及艺术特点； 能力目标：通过欣赏活动，让学生基本掌握比较欣赏的方法，促使欣赏艺术作品能力的提高，并初步了解研究一个艺术流派的基本方法，尤其是对美术作品进行审美评述的能力； 情感目标：通过对印象派绘画作品的欣赏，促使学生细心观察良好习惯的养成，增进对大自然的热爱之情。同时,加强环保意识,倡导低碳生活。 5．教学难点分析: 《日出·印象》等作品的欣赏；对印象派作品艺术形式的欣赏和语言评述。 6．教学课时:3课时。7．教学过程: 第一课时——日出·印象 一、谈论阳光，导入新课 1、教师从今天的天气谈到阳光（板书：阳光），然后询问学生对阳光的感受——温暖、灿烂、明媚……（板书：绚丽的），从而直接导入新课。然后，请同学们花三分钟时间用色彩来简单地表现一下对阳光的感受，以初步感受阳光表现的不易，同时激发兴趣，更