《合作使生活之路更宽畅》教学设计.docVIP

《合作使生活之路更宽畅教学设计?? 1.情感态度价值观：通过理解、感受合作的普遍性和重要性，体会合作的乐趣和价值，从而树立合作意识，养成团结合作、乐于助人的品质。 2.能力：发现生活中的合作关系，培养善于与人合作的能力。 3.知识：知道生活处处有合作，了解合作有许多表现形式，认识合作的重要性，懂得合作对个人成长的意义。 教学内容分析 “合作使生活之路更宽畅”是第三单元第5课第一个项目内容，是对上一单元学会交往天天地宽这一单元内容继承和发展，主要帮助学生体会合作的价值，明白生活需要合作的道理。分两个层次，一是“生活中处处有合作”，二是“生活需要合作”，后一层次即使是本课的教学重点又是教学难点。对这些问题，讲清道理很容易，但现实生活中让学生真正做到却有一定的难度。现实生活中合作存在于学生生活的方方面面，与生活密不可分。但由于目前的初中学生大多是独生子女，以自我为中心的个性意识常常使他们忽略了与他人的合作，缺乏对合作意义的认识和体验。本课就是基于学生上述思想认识、情感态度方面的不足，帮助学生提升对“合作”的理解，为学生愿意合作、善于合作，迈向成功打下基础。 教学设计思路 本课时主要通过引导学生发现生活中随处可见的合作关系，知道合作的普遍性，联系生活实际和社会生活中的现象，增强对合作的感性认识和理性认识，从而认识合作的重要性和必要性，培养学生的合作意识和合作能力。教学按照“感悟合作——找寻合作——体验合作——理解合作——践行合作”五环节实施课堂教学。 教学方法与策略 课堂教学运用多媒体手段，通过社会热点话题，密切联系学生的生活经验，采用生活化的教学模式，引导学生实现“知、情、意、行”的转变。教学设计立足道德教育，穿插心理和国情教育。教学方法以合作探究法为主、活动参与、情境教学法相结合，注重情商培养。主要以参与体验式教学为主的教学方法，让学生在情境和活动的引领下进行自主、合作探究，引导学生认识合作的重要性。 教学流程 课前播放背景音乐《互助合作歌》。 （设计意图：通过创设音乐情境，营造情感氛围，激发学生兴趣，使学生尽快进入上课状态。） 环节一：感悟合作 课件1展示：《天堂与地狱的区别》 《天堂和地狱的区别》有个基督徒问上帝：天堂和地狱的区别在哪里?上帝就带他去看.先到了天堂，他看见那里摆了满桌丰盛的佳肴，在座的人却都已饿得不成人样，桌上的美味佳肴都没有动，这是为什么呢？他再仔细一看：原来他们手上都拿着一双很长的筷子。用筷子夹着的食物总也放不进自己的嘴里，所以都终将饿死。然后他们到了天堂，天堂也和地狱是一样有满桌丰盛的佳肴，他们也都拿着很长的筷子。但他们个个都吃的欢喜异常，个个都红光满面。他再仔细一看：哦.原来天堂的人们都是在用自己的长筷子夹菜喂给他旁边和他对面的人吃。他喂别人，别人就喂他，所以大家都就能吃好吃饱。所以天堂的人们就能永生。 问题：同样满桌丰盛的佳肴，同样的条件，同样的设备，为什么有一些人把它经营成了天堂，而另外一些人却把它经营成了地狱呢？ 在学生进行回答的基础上，教师进行导入：合作使生活变成天堂，我想这就是天堂和地狱之间的区别。今天我们共同来学习第课的第一目题“合作使生活之路更宽畅”。 合作使生活之路更宽畅 环节二：找寻合作 教师：生活中除了我们刚才进行的合作，你还知道哪些合作的场景，或自己合作的经历。请说出来与大家一起分享。 课件3展示：大家谈 大家谈 请说说你所知道的合作场景，或者自己的合作经历。 （教学意图：通过引导学生回顾生活，自主发现生活中合作的场景，增强感性认识。） 学生在说的过程要注意评价学生，当学生说自己的亲身经历时要引导学生说具体的经过。 课件4展示：合作场景（展示各方面合作的图片） ? ? ? ? 现代工业流水线 救灾 全运会开幕式 思考：由此你能得出什么结论？ 学生归纳出生活处处有合作，合作无处不在，无时不有。 教师：生活处处有合作，生活离不开合作，生活需要合作。合作存在于生活的各个领域，包括家庭，学校，社会，国家，区域之间的合作伙伴关系的建立等，合作无处不在，无时不有。 课件5展示：友情提示 结论：?生活处处有合作，合作无处不在，无时不有 环节三：体验合作 教师：下面让我们通过《智慧大PK》来体验合作。 课件6展示：智慧大PK “口”字加两笔能组成哪些汉字？ （设计意图：通过游戏，使学生积极参与其中，让学生在活动中体验合作对个人成长的作用，感受合作的作用。） 学生进行活动： 1．两个学生到黑板上独立完成，其他同学分组交流完成。2分钟后，在黑板上写的同学写不出来时，让他回到自己所在的小组交流，然后进行补充。 2．学生补充后，对学生进行现场采访，自己解决问题和与其他同学合作解决有什么不同？ 课件7展示：友情提示 合作