《1000以内数的大小比较》教学设计.docVIP

1000以内数的大小比较 锦山小学 高婧媛 教学内容：义务教育课程标准试验教科书二年级下册70页例3及做一做。 教学目标： 1．使学生进一步加深1000以内数的认识，掌握比较1000以内数的大小的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小，能正确描述1000以内数的大小。 2．运用千以内数的大小比较方法，能正确、快速比较出千以内数的大小，培养学生的数感。使学生体验数学与日常生活的密切联系，并能获得成功的体验。 3．通过观察、比较、分析，归纳概括出数的大小比较的方法，培养学生分析归纳的能力。培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。 4．现实情景中让学生体会到生活中对数的应用的广泛性、实用性，感受到数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。 教学重点：运用千以内数的大小比较方法，能正确、快速比较出千以内数的大小。 教学难点：掌握数位相同数的大小比较方法。 教学准备：课件，计数器，数字卡片 教学过程： 创设情景：清明节放假的时候，高老师到超市去购买生活用品。请大家看一看，老师都买了什么？ 一、五分钟测试： 1.课件出示几种生活用品。 师：我逛了咱们这的两个超市，价格如下，请大家帮我选一选，我该在哪买呢？ （复习100以内数的比较大小） 2.老师还逛了海达电器商场，这些是我看到的商品，你能写出或者读出它们的价格吗？（复习读数和写数） 二、揭示课题： 大家表现的真不错，看，这里有这么多的数学信息，我们这节课就利用这些信息学习今天的新内容——1000以内数的大小比较。（板书课题） 三、合作探究，学习新课： １、分类整理，建立数感 　 ⑴师：你能将这些数按照数位的多少进行分类吗？ 生独立思考分类 ⑵反馈分类结果 　　　两位数：89 　　　三位数：356　　572　　　536　　575 四位数：1000 师：你们真能干，一下子就分得清清楚楚，现在老师要考考你们，从这些数中任意的选择两个数，比较它们的大小，并把结果写下来。 ２、小组合作，交流比较方法。 写完的同学在小组内说一说，你是怎么比较大小的！ ３、汇报比较的方法。 数位不同的数进行比较 师：有目的的找生汇报比较结果：1000＞100，356＞89，1000＞89。 引导学生说出比较的方法。 ①仔细观察你有什么发现？把你的发现和同桌交流。 ②交流探讨，总结规律 生：四位数大于三位数，三位数大于两位数，四位数大于两位数。 小结：数位不同的数进行比较，数位多的那个数大。 师：谁会说，谁还想再说。（叫几个学生重复） 数位相同的数进行比较 ①师：有谁是选择了两个三位数进行比较的？你们比较了哪些数？汇报一下。 ②师：（536＞356）你们是怎么比较的？ 生：百位5＞百位3，所以536＞356 师：谁听明白了他的话．再来说一说。 师：那如果百位相同呢？（572＞536）你是怎么比的？ 生：百位相同，十位（572）是7，（536）是3所以572＞536 师：就是说如果百位相同看十位，那要是十位也相同呢？看什么呀？（572＜575） 生：看个位（572）是2，（575）是5，所以572＜575。 师：你会说了吗？同桌说说看。 ③师：现在比较的两个数都是三位数。那么数位相同的数进行比较有什么窍门吗？ 小结：数位相同的数进行比较，从最高位比起,最高位的数大，这个数就大，最高位的是数相同就比较下一位，直到比出大小为止。 ４、综合应用 　①同学们会比较两个数之间的大小，如果把这些商品的价格从小到大的顺序排列一下你会吗？ ②生尝试排列 ③反馈：说一说你们是怎样排的？ 生：先排两位数，再把三位数进行比较后排在两位数的后面，最后排四位数。 四、巩固应用： 1、在○里填上＞，＜，＝ 　　　　999 ○ 1000 985 ○ 987 876 ○ 786 540 ○ 54 407 ○ 704 603 ○ 630 2、根据条件，判断数据 ⑴猜一本数的页数，将近1000页 　　 ① 596页　　　　　 ② 987页 ⑵猜吸尘器的价格，比500元少一些 ① 420元 ② 270元 ⑶猜聪聪家到学校的距离，比120米多的多 ① 150米 ② 680米 ３、课本做一做2.3题。 4、小窗后面藏着几 5□2561 7□8759 □17617 □82282 98498□ 32□323 五、全课小结： 这节课你有哪些收获？