人教版八年级语文下册：第12课《罗布泊,消逝的仙湖》(共18张PPT).ppt

学习目标 知识与能力目标： 培养搜集资料和筛选信息的能力。 过程与方法目标： 学习对比和引用数据的方法。 情感、态度与价值观目标： 深入理解作品传达的强烈的忧患意识，培养科学理性精神和人文情怀。 学习重难点 写作背景 罗布泊：蒙古语称“罗布诺尔”，意为“汇入多水之湖”。它位于塔里木盆地东面，若羌县北部，原是新疆最大的湖泊，也是中国第二大内陆咸水湖。呈葫芦形，公元四世纪时面积为2万平方公里，1941年面积为3006平方公里，到1972罗布湖干涸时仅为450平方公里。 词语解释 整体感知 疑难解析 课文除了写了罗布泊的自然生态环境遭受破坏这些内容外，还用很长的篇幅写了作者去罗布泊亲眼看到的景象，为什么还要写这一部分呢？删去之后是不是更好呢？ 不行，因为这是报告文学，这样写增强了文章的真实性，而且使读者更深切的认识到保护生态环境已到了刻不容缓的地步了。 品味语言 1、 “号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的“木乃伊”。那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！” 作者将胡杨拟人化，写出了他们生命最后时刻的挣扎与痛苦，并为人类自己盲目破坏生态环境而痛惜不已。 能力拓展 写作手法探析 讨论 说说你还知道哪些由于人为的破坏导致生态恶化的例子。  日月潭的泥沙沉积，洞庭湖的水量鱼类鸟类的急剧减少，白洋淀鱼类大量的突然大量死亡，中国最大的沙漠淡水湖“红碱淖”的水面不断下降等等。 课堂小结 同学们，我们的双手是用来创造的而不是用来毁灭的，善待地球就是善待我们自己。为了我们这唯一的赖以生存的家园，让我们现在就行动起来，保护生态，爱我家园，不要让我们人类的眼泪成为地球上的最后一滴水。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。 ——【唐】王昌龄 《从军行七首（其四）》 罗布泊，消逝的仙湖 过去的罗布泊 现在的罗布泊 1、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。 2、体味文中语言的准确性和生动性。 3、联系现实，关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。 积累 干涸 水泵 裸露 吞噬 （hé） (bèng) (shì) (luǒ) 形容风吹树木的声音 温暖。 河道、池塘等没有水了。 没有东西遮盖。 蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和 石块，地面上缺水，植物较少。 大海里的一颗谷粒。 辽阔无边。 沿边的部分。 萧瑟： 和煦： 干涸： 裸露： 戈壁： 沧海桑田： 无限： 边缘： 标题是“罗布泊，消逝的仙湖”，就是说，罗布泊本是非常美丽的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。这是生态环境遭受人为破坏的悲剧。这篇报告文学以强烈的呼声，警醒世人，要树立全民环保意识，搞好生态保护。 请同学们在课文中找出描写消逝前和消逝后的罗布泊的语句，并读出来。用一个词概括消逝前和消逝后的罗布泊的样子。 现在的罗布泊 荒凉、恐怖 “裸露”、“外衣” 过去的罗布泊 美丽的（仙）湖 这样强烈的今昔对比，有什么作用？ 形成巨大的反差，给人的心灵以强烈的震撼。 罗布泊消逝的原因是什么？ （请用自己的话进行概括） 塔里木河的改道 人类的“四盲” 盲目增加耕地用水 盲目修建水库截水 盲目掘堤引水 盲目建泵站抽水 造成这些悲剧发生的深层次原因：人们不懂得自然规律，不懂生态平衡，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里没有可持续发展的观念。 列数字其作用是能把说明对象的特点说得更准确无误，增强说服力，令读者信服。 作者在说明罗布泊消逝的原因时 有什么明显的特点？ 运用了大量的数据加以证明，具体而准确地表现出了人类盲目用水。 人类制造悲剧！ 是谁制造了这出悲剧？ 人们只图眼前利益,不顾长远利益，鼠目寸光，不懂得保护生态环境。 文章写的是罗布泊的消逝，为什么要花很大的篇幅写胡杨林呢？ 作者叙述胡杨林的变化，就是为了显示罗布泊生态环境的恶化，显示人类破坏生态环境的严重性，强化了文章要表达的主旨。 悲剧是否只存在于罗布泊呢？ 青海湖 月牙泉 文章的结尾为什么要介绍青海湖和月牙泉呢？ 为了警醒人们关注自己制造的悲剧，不要再重蹈罗布泊的覆辙。 仔细想想，在你的身边有漠视自然、破坏自然的现象存在吗？对此你将采取怎样的态度？ 课文讲解 1、为什么作者在题目中用了“消逝”而没有用“消失”呢？ “消失“只是客观的陈述，而“消逝”带有强烈的感情色