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学困生英语学法指导 学困生英语学法指导 1.你认为情景教学法对初中英语词汇教学_______？（） .作用很大.作用较大.作用一般.不起作用 .说不清楚 2.你认为通过哪些方法可以对词汇的记忆有所帮助？（） .展示实物、图片.放映幻灯.播放教学电影.使用简笔画 .角色扮演.其他 3.你一般会采用以下哪种方法来记忆单词呢（可多选）？（） .单个单词机械性地背和反复听写.在课文中进行记忆 .用中文拼音谐音来记.图片记忆法 .利用单词的发音规律.联想学过的单词，比较进行学习 4.在学习英语过程中，你把多少时间花在单词学习上？（） .四分之一.三分之一.二分之一 5.你有没有空闲的时间去进行英语的课外阅读，通过做笔记等不同形式进行词汇的积累？（） 经常较少，因为课内作业多较少，因为没兴趣没有 6.学习过的单词一般隔多长时间进行复习巩固？（） .一天.两天.三天.一个星期 7.你有无进行周期为________的单词学习小总结？（） .无.两三天一次.两个星期一次.一个星期一次 8．你们的英语老师一般用以下哪种方法帮助你对单词进行复习巩固？（） .每天进行反复读，抄写和听写.做相关的单词填空练习或完成句子 .要求学生运用新学习的单词进行写作，编故事等 .课堂上把新单词运用到口语练习中去 9.你觉得哪种方法对巩固单词最有效？（） .每天进行反复读，抄写和听写.做相关的单词填空练习或完成句子.要求学生运用新学习的单词进行写作，编故事等 .课堂上把新单词运用到口语练习中去 10.在平时生活中（校内校外），你有自主运用学过的单词吗？（） .经常.偶尔几乎不会从来都不会 11.在课内作业写作口语等练习中，你能正确地运用所学过的单词吗？（） .大多数情况下都可以.经常不可以.有时可以 12.不能正确运用词汇的原因有哪些？（） .对单词记忆不牢固.语法知识没掌握好，单词的多种形式不会变.不理解语境，不知道要用什么单词的哪种形式 13.你对单词学习及复习巩固有什么好的建议？对老师单词的教学有什么期待？ —————————————————————————————————— 14.在阅读英语文章时遇到生词你会()[多选题] .查词典.根据上下文猜意思.不理它，跳过这个单词往下读 15.你觉得学习英语单词的最大困难是() .单词读不准.单词的拼写记不住 .单词和它的中文意思对应不起来.不会运用所学的单词 一、调查的背景与目的： 随着社会生活的信息化、经济活动的全球化、文化习俗的多元化，农村初中英语教学，成为当今基础教育的一大热点，也是家长和学校关注的焦点，在追求高质量的英语课堂教学时，也应该注重培养学生学习英语的兴趣。《英语课程标准》明确提出：在义务教育阶段，英语课程的目标是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略......所以，在新课程理念下，激发和培养农村初中学生学习英语的兴趣是我国基础教育的一个重要课题。 为此，我们进行了“农村初中英语词汇教学”的问卷调查。 此次问卷调查，目的在于准确地把握当前农村初中学生学习英语词汇的现状，加强针对性研究，有效推动该课题的深入开展，为接下来的研究提供客观依据，以期探索培养农村初中学生英语词汇学习的方法与途径，形成模式，从而提高英语教学的效率。 二、调查的对象、内容和方法： 1、调查对象：本校八年级六个班全体学生，共发放260份问卷，回收有效问卷251份。 2、调查内容（详见《农村初中学生英语词汇学习调查问卷》）： （1）影响农村初中学生英语词汇学习的因素。 （2）培养农村初中学生英语词汇学习的策略与途径。 3、调查方法： （1）问卷调查 学生问卷从英语教师、学生、英语语言学习环境等多维设置，内容涵盖了体现兴趣的教学内容、教学方法、教学手段、教学评价以及课外学习资源等多方面，设置了主、客观两种问题。 （2）座谈会与个案访谈 在调查阶段，我们召开了教师座谈会以及学生个案访谈。这些座谈会与访谈为我们提供了大量的生动典型材料，而且为理性分析提供了基础。 三、调查结果与分析 通过本次问卷调查以及座谈会与个案访谈，得知有%的学生对英语词汇感兴趣，有%的学生不感兴趣，回答一般的占%，值得注意的是：随着年级的递增，学生对英语词汇学习的兴趣逐年级递