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教学设计与反思 课题： 自由落体运动东 科目：物理 教学对象： 高一 课时： 1课时 提供者： 单位： 一、教学内容分析 《自由落体运动》是高一物理第二章第节的内容。本节内容是在学生学习了运动学的知识后编排的，是匀变速直线运动的特例。通过对自由落体运动的研究一方面是对前面知识的复习和巩固，同时也加强了课本与实际生活的联系。另一方面通过科学方法，为打下良好的基础。因此本节课是本章知识的复习课，培养学生思维的研究课，联系生活的应用课，也是后面课程的知识准备的垫底课。所以本节课在本章中具有重要的地位和作用。 知识与技能 知道物体做自由落体运动的条件。 掌握自由落体运动的特点和规律。 过程与方法 1、培养学生观察能力和分析、处理实验数据的能力，使之会验证匀变速直线运动； 2、通过分析，归纳出自由落体运动的速度，位移公式，培养分析、推理、综合的能力。 3、通过实验探究自由落体运动　加速度的大小，体会实验在发现自然规律中的作用。 情感态度与价值观 1、使学生领悟突出主要因素，忽略次要因素的哲学思想。 2、通过实验探究，使学生形成实事求是的科学态度 三、学习者特征分析 在前面的教学中，学生已经初步掌握了匀变速直线运动的规律，并利用电磁打点计时器研究过匀速直线运动和匀变速直线运动，同时对物理学中的理想模型有了一定的认识，具备了初步的逻辑思维能力和实验设计能力。因此在学习过程中，要让学生主动参与注重搜集和处理信息采用：提取旧知识——积极思维——实验探索——构建新知——巩固深化的学法。 1．以问题解决为主的教学策略 通过课前观看视频，从生活中引出本节课题，激发学生的学习兴趣。引导学生发现直觉经验和逻辑推理的矛盾，激发好奇心与探究欲望，明确本节的研究目标，通过用旧知识解决新问题，体验成功的愉悦。 2．以合作探究为主的教学策略 在探究自由落体的运动性质时采取了分组实验的形式，让学生经历实验的设计、操作和测量，处理实验数据的过程。在做中学，让学生在师生和谐、互动的氛围中，愉快地、自然地、主动的探究新知识，通过学习，培养学生辨证思维的方法和能力，以及严谨的治学精神。 教学中创设物理情景是教师引导，学生边实验边思考，引导学生来探索规律并让学生试着自己得出结论。最大限度地调动学生积极参与教学活动，教师可给予恰当的思维点拔。 突破方法，在课堂上精心设计实验，用实验实例帮助学生建立起正确的观点。利用多媒体课件，依据学生已有的知识和物理研究方法，通过实验观察、分析数据、归纳结论、类比迁移自己推导出自由落体的运动性质和规律。 采用：“复习提问—直观演示—分析讨论—实验探究—揭示规律—巩固知识”并辅以现代教育教学手段等多种形式的综合启发式教学。 五、教学重点及难点 教学重点： 六、教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 实验导入 提出问题 用木尺测学生反应快慢。说明需要研究物体下落过程中位移和时间的关系而引入研究的课题。 学生实践，积极配合测反应快慢 激发学生兴趣，活跃气氛 师生互动 展开新课 （一）下落快慢比较 1.提问：日常生活中不同物体下落快慢如何？ 2.提问：为什么呢？ 实践是检验真理的唯一标准，那物理作为一门实验学科当然实验是检验现象的唯一标准. 演示：(1)纸片和纸片 (2)纸片和纸团 3.提问:为何出现上述现象 4.提问:那减少空气阻力不同物体下落快慢会如何? 演示：牛顿管中铁片和羽毛的下落 5.归纳：不计空气阻力，所有物体下落一样快 今天我们就和大家研究在不计空气阻力情况下，只受重力，并且从静止开始下落的运动即自由落体运动 回答1：一样快 回答2：重的物体下落快 回答3：跟它受的阻力有关系 学生仔细观察现象得出结论 回答：一样快 学生仔细观察现象认真思考得出结论：忽略阻力的情况下轻的物体和重的物体下落一样快。 让学生积极思考 培养学生观察实验的习惯 师生互动 展开新课 （二）自由落体运动 1.提问：同学们请从自由落体运动定义中找出其条件 2.归纳： (1)V0=0 (2)只受重力作用 3.提问：学生举例日常生活中哪些物体的运动可看作自由落体运动 4.归纳：物体在实际生活中下落除了受自身的重力外还受到空气的阻力，因此自由落体运动其实为一种理想化的运动。 5.提问：请学生回忆以前学过的直线运动有哪些？ 6.提问：那自由落体运动是怎样的直线运动呢？ 7.提问：我们有什么方法可以用来判断物体运动性质的？ 8.提问：前面我们用什么实验方法的？ 回答： 1.只受重力的作用 2.静止开始下落 举例：雨滴的下落 苹果的坠地 叶片的下落等 学生认真听 回答：匀速直线运动 匀加速、减速直线运动 回答：匀加速直线运动 回答：看相等时间段内的位移 回答：打点计时器，分析纸带上的点迹，进而判断物体运动性质 开动