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JIAOGAILUNTAN 教改论坛 多种方法伴你走进微观世界 ◆ 陈维婷 化学是一门自然科学，在它宏观现 象的后面，蕴藏着很多的微观奥秘。宏 观现象是它的特点，微观抽象性则是它 的难点。初中化学课程标准要求学生要 建立微粒观，并从微粒的角度去解决和 解释一些实际问题。但在实际教学中往 往存在一定难度，因为微粒不象一般物 质一样看得见，摸得着，学生仅凭想象 很难形成科学的认识，为了更好地突破 这一难点，应当使用多种教学方式，引 领学生走进微观世界。 过多媒体动画模拟，水分子从衣服上 慢慢运动出来，散发到空气中去。并且 温度升高时，水分子运动加剧；温度降 低时，分子运动减慢。最后湿衣服变成 了干衣服。通过动画模拟，学生不但加 深了对分子运动的认识，而且也了解了 分子运动规律与温度的关系。形象逼真 地动画模拟，可以多方位刺激学生的感 官，不仅非常有利于知识的获取，而且 非常有利于知识的理解。 件，使学生了解物质溶于水的微观过 程，同时为下面学习氯化钠溶液能导 电，而蔗糖溶液不导电作好了铺垫。 3.呈现化学变化的实质。 一种物质 是怎样变成另外一种物质的？将化学变 化的过程用动画模拟出来呈现给学生， 学生就会茅塞顿开。例如学习水电解的 变化时，通过动画模拟把水分子分裂成 氢原子和氧原子，氧原子又重新组合成 氧分子，氢原子又重新组合成氢分子， 表现得非常直观。又例如学习金属镁与 酸反应产生氢气时，运用 Flash 课件将 镁原子失电子变为离子，而溶液中的氢 离子得电子变为氢原子，氢原子组合成 氢分子的过程表现出来，非常形象。通 过直观的视觉来帮助学生理解，大大降 低了难度，使学生深入认识了变化的本 质，从而使教学难点顺利突破。 2.体现物质的溶解过程。分别取 一、运用多媒体，变抽象为形象 少量的氯化钠、蔗糖、碳酸钙放入水 中，学生观察到氯化钠、蔗糖逐渐“消 失”，碳酸钙会慢慢沉到水底，心中 会产生“为什么”的想法。这时通过多 媒体展示课件：氯化钠在水中扩散时， 在水分子的作用下，钠离子和氯离子分 离，而后被水分子包围形成水合离子。 蔗糖在水中扩散时，在水分子的作用 下，蔗糖分子彼此分离而后被水分子包 围形成水合分子。而碳酸钙在水中扩散 时，钙离子与碳酸根离子结合力太强， 水分子无法将其分开，不能运动到水分 子中间去，因而不溶解。通过这样的课 作为一门自然科学，化学涉及的很 多知识和现象在自然界中司空见惯，但 从微观的角度解释却非常抽象。例如： 水的蒸发、物质的溶解、离子的形成 等。如果将这些过程通过动画的形式模 拟出来，学生则能通过视觉直接达到理 解现象的目的。 二、结合探究实验，体会离子的作用 1.模拟分子的运动。“湿衣服变 干”是日常生活中最常见的问题，水从 衣服上挥发到空气中，衣服就变干了。 水是怎样扩散到空气中的呢？我们无法 通过实验真实反映其变化过程。若通 早在十七世纪捷克教育家夸美纽斯 就在他的《大教学论》中提出：“在尽 可能的范围以内，一切事物都应尽可能 地放在感官的跟前。”实验是巩固理论 教学效果和培养学生运用理论知识解决 情况。 量来处理.这样以来，背省熔量分为了三部 分，即袖隆熔量0.7cm，肩线熔量0.3cm和 领窝熔量0.3cm。此版型在旗袍，女西服， 时装或者大衣，茄克等等应用的比较多。 如果应用在紧身合体服装中，例如旗袍， 则通过归拔工艺归进去，如果在宽松服装 中，则不需要归拔工艺，呈现其自然状态 即可。第三种情况的版型，大家通过这个 版型可以发现，实际背省量1.3cm已经全部 消融在了后片之中了。如果是紧身合体的 款式，就把这些各部位的熔量归进去，如 果是宽松款式，则任其自然存在即可。 在背间省的位置，现在只剩下0.3cm 的劈背量。对这个量的处理也是同熔量的 处理手法。如果是紧身合体的款式，例如 女套装，则就需要归进去，如果是宽松款 式，则任其自然存在即可。 第一种情况，把实际背省量1.3cm 全部转移到袖隆弧线上作为袖隆熔量来处 理。这种情况适合没有归拔工艺的版型的 制作，例如宽松大衣，茄克。 （二）几何法：类同于胸省几何 法——通俗、易懂。 第二种情况，就是在第一种情况的基 础上，把袖隆熔量的一部分即1/4的量再 转移到肩线上作为肩线熔量来处理.这样， 背省熔量分为了两部分，即袖隆熔量和肩 线熔量.其中的袖隆熔量1要大于肩线熔量 0.3cm。 总之，胸省的变化原理与应用，是女 装结构设计的关键。它以立体的结构使服 装有了流动的韵律，表现出人体优美的曲 线。 （作者单位：山东省平度职教中心） 第三种情况，继续把袖隆熔量的一部 分即1/4的量转移到领窝弧线上作为领窝熔 53 ZHONGGUOTIWEIYIJIAOYU 2011-7月刊 教改论坛 JIAOGAILUNTAN 实际问题能力的一个重