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北京石油化工学院 教育质量年度分析报告 （2003年） 2003年，全国高教战线形成了认真学习和贯彻十六大精神，努力实践“三个代表”重要思想的新高潮。北京石油化工学院党委带领广大教职工，结合学校的实际，按照“发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面”的要求，加大宏观思考和战略研究的力度，特别是以面向经济建设主战场培养社会需求的各类应用型人才为主要目标，认真讨论“两个问题”，制定“三个规划”，即全面思考“建设一个什么样的大学和怎样建设这样的大学”两个问题，进而制定学校的“发展战略规划、学科建设和队伍建设规划、校园建设规划”。广大教职工充分认识到发展是解决高校面临种种问题的关键。一年来，在坚持党委领导，校长负责，教授治教的办学体制下，积极开展适应首都经济和行业发展的重点专业建设，积极探索和构建创新人才培养模式，加强教学基本建设，自觉提高依法治教水平，朝着为北京市和社会的经济发展培养具有创新精神的高级应用型人才这一目标，又有了长足的发展，学校的教育教学质量获得了社会的认可。 一、适应北京市经济和石化行业的发展，努力建设优势和特色专业 2001年以来，学校提出了面向地方经济和石化行业发展的学科专业建设“六四二”工程，即建设光机电一体化、生态化工、环境保护、新材料、信息工程、经济与管理六个学科专业群，以及四个重点学科和两个北京市人才培养基地，使学校的独特办学历史转化为学校的办学优势与特色。2003年，学校召开了7次党委会和7次校长办公会，专题研究学校的发展和学科建设工作，并于11月召开2003年全校学科建设工作会，进一步确立了学校定位和发展方向：坚持以的经济建设社会发展为主要的服务方向以培养生产或社会活动一线的型人才为重点任务；坚持有所为有所不为，在学校发展的基本目标上不盲目求大求全，在人才的培养层次上不一味攀高而集中有限资源，瞄准需求，在人才的知识结构和能力体系方面有所突破，形成特色创造品牌。环境材料专业传统学科专业的改造是校学科专业建设的。国家产业结构调整，加大使用信息等现代科学技术提升改造。，入信息技术的内容。这种入不是做加法，同时还要做减法，统筹考虑，彻底改造原有的课程体系，使现代技术与传统专业内容有机地融合，成为一个新的体系。二、适应大众化阶段高等教育发展规律，积极构建创新人才培养模式 我国的本科教育已经进入大众化阶段，市场经济条件下对人才培养要求的社会适应性，以及受教育者对高等教育需求的多样性，是每一所高等学校共同面对的形势。“培养什么样的本科学生和怎样培养这样的学生”也是各个高校面临的共同问题。学校针对这些问题，积极展开探索，进一步加大教育教学改革研究项目的投入力度（见图2），特别是依托学校主持的3项教育部新世纪教育教学改革工程项目 “21世纪初一般院校工科人才培养模式改革的研究与实践”、“理工科大学生创新教育体系及其实践基地建设”和“石油化工工程实践教学体系的构建与实践”，积极开展人才培养模式的研究与实践，并已相继在培养方案、系列课程建设、创新教育等方面结出了丰硕成果。学校已充分认识到在大众化阶段，本科教育是在通识教育基础上的专业教育，从而确立了从学历教育到能力本位战略转移在教育观念和教学过程中，更加注重提高学生的学习能力、就业能力、转岗能力和创业能力。基于终身教育和素质教育的观念培养方案加强通识教育，构建文基础、科学基础、工程技术基础以及基本技能等有机结合的大基础教育注重教学内容的先进性和性。0个开放性实验，要求学生根据实验室条件和实验任务，主动参与实验方案设计，实验完成后提交有综合数据结果、有评价、有分析的整体性报告。通过以教学和科研实验室为依托的创新基地的建设，实验室的功能“增加”了，理论课的学时“延长”了，学生的能力“拓展”了。 随着一些新专业学生进入高年级，使得全校有实验课的课程数量由2002年的103门增至2003年的144门。学校通过加强对实践教学的统筹规划因材施教，个性发展学生在基础、兴趣、特长、能力等方面差异，注意共性与个性、统一性与灵活性相结合分层次、分类型教学一年来，学校投入70万元专款，加强师资引进与培训。新引进的71名教师中96％具有硕士以上学位或高级技术职称。本着“不求所有，但求所用”的原则，学校继续聘请校外著名学者为我校兼职教授，参与学校两个北京市人才培养基地的建设工作。另外，学校还聘请了10名兼职教师及10余位企业一线高级工程师从事本科教学和实习指导工作，充实了教师队伍。学校正在逐步打破教师单位所有制，鼓励教师有序流动，做到师资共享，充分利用教师资源。 四、正确处理学校与政府、教师、学生之间的关系，自觉提高依法治教水平 我们正处在由计划经济向市场经济过渡的时期，国家法治建设任务相当艰巨，特别是有关教育的法律、法规已经处于严重滞后状态。在这种情况下，学校党委充分认识到坚持以法治的精神进