六下语文一二单元备课.docVIP

?1《文言文两则》教学设计 学习目标 1．读准每个字的读音。 2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 课前准备： 1．布置学生了解孔子的生平资料。 2．多媒体课件 教学时间： 2课时 第一课时（学习《学弈》） 学习目标： 1.正确流利地朗读课文，背诵课文。 2根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。 4.掌握文言文的阅读方法。 教学过程： 一?、板题示标： 师：同学们，今天我们来学习文言文两则中的第一篇《学弈》，请看本节课的学习目标。（齐读）2. 生自由读课文（要求：字音读准确，句子读流利，还要比一比谁的坐姿最端正。） 3.指名轮读课文(如有问题停下来，指名纠错。) 4.师板书易错字。 5.生齐读易错字。 师：大家真了不起，这么难读的文言文都读得这么棒，那老师还要考一考你们，看看能不能完成下面的自学。 三、出示自学指导： 师：请同学们逐字逐句地看书，利用工具书或者结合课下注释练习译讲。遇到不会的地方用——标出，可问同学，也可以问老师，5分钟后比谁译讲得好！ 1.生开始自学，师巡视了解学生自学情况。 2.同桌讨论刚才不理解的地方。 3.指名说不理解的地方（同桌都解决不了的疑难）——指名解疑（如果都回答不出来，由老师解疑原因并板书答案） 师：给大家2分钟的时间巩固刚才学的知识，两分钟后来迎接老师的检测。 四、比赛译讲： ：弈：下棋。学奕:学下棋。 1、弈秋，通国之善弈者也。 弈秋是全国下棋。 2、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 弈秋教两个下棋，其中一只听弈秋的教导；另一个人心里却想着天上有天鹅飞过，。 3、虽与之俱学，弗若之矣。 在一起学习，。 4、为是其智弗若与?曰：非然也。［重点指导读好“为是其智弗若与？曰：非然也。”（设问句）（前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。）??????????????难道他的智力不如一个人吗？说：不是这样的。 5、提出自己尚不理解的词、句质疑或帮助别人解答不理解的问题： 　学生可能提出课文中几个“之”的理解问题。原则上让学生自己对照注释来理解，如：“惟弈秋之为听”是宾语前置句，“之”是代词，此处起提宾的作用，“为”相当于助动词，理解时可调整语序为“惟听弈秋”。 五、检测： 　　联系课文，说说句子的意思：（考考你──灯片） 　　⑴使弈秋诲二人弈。──让弈秋教这两个人学下棋。 　　⑵思援弓缴而射之。──想引弓搭箭射下那只天鹅。 　　⑶为是其智弗若与？──（能够）说这（是因为）他的智力不如（前一个人）吗？ 六、拓展：（讨论释疑）　　 　（小组讨论，代表发言，一个一个问题出现、解答） 　　１、弈秋是全国一流的棋师。俗话说“名师出高徒”，弈秋的两个学生中，谁最有可能成为“高徒”，成为一流的棋手？为什么？ 　　我明白：（齐读）前一个人最有可能成为“高徒”，成为一流的棋手。因为他既有好的学习条件（有弈秋这样的名师指导），又有专心致志的学习态度。 　　２、后一个人和前一个人同是一个老师教，同时开始学习，却“弗若之矣”，原因是什么？ 　　我明白：（齐读）后一个人学习的时候总是三心二意，所以尽管同是名师指点、同时开始学习，成绩却远远比不上前一个人。 　　３、读了《学弈》这篇课文，你明白了什么道理？ 　　我明白：（齐读）两个人虽然同为名师指导、同时开始学棋，因为学习态度不同，学习效果也截然不同。这个故事告诉我们，学习必须专心致志，决不可三心二意。 七、背诵课文： ?师：从同学们的眼神中，老师看出来，同学们已经明白了全文所蕴含的道理，想背诵这篇感人的文章吗？ 1．生自由背诵。闭上眼睛，想想文章的思路和脉络，心中默背。 2．试背。 3．指名背诵。（2—3人） 4．师生一起背。（老师也想背诵了，会背的站起来背，还不太熟的，可以坐着小声地跟着背。） 八、作业： 用自己的话给同桌或者朋友讲一讲这个故事。 板书设计： 学弈 一人??专心致志??学有所成学习必须专心致志，不三心二意一人??三心二意??一无所获?????态度决定成败?学习目标： １、能正确朗读、译讲并背诵课文。　　 2、能联系实际说说学习课文的体会，并能从课文中感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。辩论，争论。） 比赛译讲 比赛译讲孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。 孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/