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《比本领》教学设计 酒泉市南苑小学 王艳清 教学目标：　　1．知识与技能：　　① 认字8个，写字6个；　　② 正确、流利、有感情地朗读课文。　　2．过程与方法：　　① 在朗读中理解文章内容；　　② 通过感情朗读体会合作的重要意义。　　3．情感态度价值观：乐于学习与人合作。教学重点：　　通过朗读理解课文内容，体会合作的重要意义。教学方法：　　小组合作、情景模拟、感情朗读、探究教学准备：　　课件演示、生字卡片教学过程： 一、导入　　1．出示课件（鹿与猴的动画），问：它们各有什么本领？　　2．揭示课题：比本领。　　二、初知文意　　1．小组合作读课文。要求读准字音，明白大意。　　2．小组代表发言，讲讲课文内容。　　3．教师小结归纳。　　三、学习生字词　　1．出示课件（学习生字词），同桌互相认读。　　2．自由拼读。请小老师教读。　　3．注意个别难字的读音。引导评议，正音。　　4．出示带有生字的句子测读。出示生字卡片进行开火车游戏。　　5．游戏，摘果子。出示挂满果子的大树，请学生将写有生字的果子摘下，组词，并说一句话。对表现好的同学奖给聪明星。　　四、学习课文　　1．自由读文后回答问题：梅花鹿和金丝猴是怎么比本领的？　　2．学习课文2、3、4自然段。　　① 谁来读第2自然段。听后请评一评：a他读梅花鹿读得好，起先的梅花鹿是得意洋洋的，十分骄傲，后来的梅花鹿是垂头丧气的。b他读金丝猴读得好，读出了金丝猴的着急。学着他的样子再来读一读。师：现在老师考考大家，得意洋洋、垂头丧气、团团转是什么意思？请说一说、演一演。小组进行说和演，再请两位同学上台演，全班齐读。② 谁来读第3自然段。听后议一议：怎样读出大象伯伯的慈祥？指导个别读。进行小组赛读，全班朗读。③ 谁来读第4自然段。听后请评一评：a他读得好，读出了高兴。b他读得好，读出了成功、快乐。师：大家评得很好，你们也带着快乐来读一读好吗？全班朗读。④ “他俩一下子明白了”，到底明白了什么？小组讨论，交流（合作才能摘到果子）。　　4．齐读第1自然段，边读边想：鹿和猴谁的本领大？读后讨论、交流、汇报，师小结。　　5．表演读全文 　　五、延伸　　1．课件演示：生活中有哪些事情必须要合作才能完成？　　2．小组交流，全班汇报。　　3．师小结：在我们生活中，有很多事情需要我们合作完成，比如小组合作学生字、打扫教室卫生、踢足球、跳橡皮筋……我们要愿意与人合作，学会与人合作。 《比本领》说课稿 酒泉市南苑小学 王艳清 各位老师：??大家好！我今天说课的题目是《比本领》。我将从以下五个方面进行说明：?一、把握情感，分析教材。?《比本领》是北师大版小学语文二年级上册第九单元的主体课文，本单元的主题是“合作”。这篇生动的童话讲述了梅花鹿和金丝猴比本领的有趣故事，通过比赛使他们知道了合作才能成功的道理。以此引导学生懂得生活中有许多事情是需要合作来完成的。?根据教材特点和课标要求，我确定本课的教学目标如下：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．抓住重点词语如“得意扬扬”、“垂头丧气”等理解课文内容。3．;培养学生的合作意识，知道合作在学习、生活中的重要性。教学重点：理解课文内容，有感情地朗读。教学难点：了解合作的意义。二、注重创新，选择教法、学法。?本节课我准备采用自主、合作、探究的教学方法与学生进行心灵沟通，充分利用情境法、朗读法、讨论法引导学生在阅读实践中逐步掌握朗读方法。??? 利用“课前四步预读法”：一读画（找出生字词）；二读后查（学会借助工具书解决生字）；三读思（文章的主要内容、写作顺序）；四读问（对文章有什么疑惑？想法？）在此基础上，试着放手让学生通过小组活动读、画、议，动脑、动口、动手，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。?四、创新思维，优化教学过程?此处我共设计了四个环节：?（一）谈话导入，激发兴趣。?同学们，你们喜欢这两种小动物吗？它们有什么本领呢？同学们自由发言。梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，谁都不服谁，那到底谁的本领大呢？今天我们就一起学习《比本领》。板书课题。?（二）初读课文，整体感知。?首先检查课前预习：看是否将文章读通顺、读流利。再请一组同学汇报朗读情况。　　　　　　　　　　?其次，通过朗读，学生初步扫除阅读障碍，帮助学生梳理脉络，提出问题：主要写了一件什么事呢？?（三）细读课文，体会感悟。?1．小组合作，找到这个故事的起因，并在文中画出来，多读几遍。指名汇报。重点指导“都觉得”这个词，你能体会到什么？学生会说“它们都很自信”“它们都很骄傲”等，指导学生读出这种语气。　　　　　　　?2．故事的经过。?比赛开始了，梅花鹿是怎样表现的呢？用横线在文中画出来