高三古代诗歌复习教学要点.doc

高三古代诗歌复习教学要点 ——诗歌鉴赏之素读、品读与审读 龙岩市普教室 王钧涛 一、 （一）素读 2011年重庆高考题 渡 江 【明】张弼 扬子江头几问津，风波如旧客愁新。 西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。 孤枕不胜乡国梦，敞裘犹带帝京尘。 交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。 1.“风波” 指本意意义上的风波，扣紧“扬子江头几问津”。 2.“客愁新” 析诗经常要注意倒装，是指新添的客愁。 3.“西飞白日忙于我” 这句很难。直译为“向西飞逝的白日比我还忙碌” 如何意译？ 向西飞逝的白日——白驹过隙——夕阳西下——忙忙碌碌的我——一事无成——（再扣“夕阳西下”）——老而无为 4.“ 南去青山冷笑人” 向南远去的青山——青山怎会向南走去——因为我的船向北走——青山的情态如何——冷笑——冷笑的对象是什么——人——别人？我？——诗中的主人公只有我一个——倒退的青山冷眼笑看着我 5. “孤枕不胜乡国梦”： 孤枕——独自一人的漂泊——不胜——不能承受——乡国梦——思乡的梦 6. “敝裘犹带帝京尘” 敝裘——破旧漏风的裘衣——帝京尘——偏正短语——京都的尘土 7. 交游落落俱星散 交游——相知游学 落落 （1）落落大方：性格开朗 （2）落落不群：性情孤傲 （3）衰落、破落、没落、零落：衰败 （4）本意：树叶脱落 （5）落落：孤独。《后汉书 耿弇(yǎn)传》：将军前在南阳建此大策，常以为落落难合，有志者事竟成也。 8. 吟对沙鸥一怆神： 吟对沙鸥——对沙鸥吟 怆——悲伤 意译：徘徊在长江岸边，几番求渡却不得，江上风雨烟波一如旧时模样，而我这渡客却又添了新的愁绪。夕阳跟我一样向西边匆匆坠落，两岸青山冷笑着看我一路北行。独行独宿在漫漫旅途中，无法克制住对故土家国的思念，我那破旧不堪的裘衣似乎还沾染着京都的风尘。旧日一起游学论道的友人如今已四散分离，不知漂泊到哪儿去了，只剩下我孤身一人对着沙鸥吟诗，抒发离别的孤寂与伤悲。 （二）品读 浙江省2010年高考诗歌鉴赏题 定 林 王安石 漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。因脱水边屦，就敷岩上衾。但留云对宿，仍值月相寻。 真乐非无寄，悲虫亦好音。 “漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。”“甘”指甘泉，这对有些学生来说，可能还是转不过弯来。“凉病齿”三字值得探究，山涧泉水虽然凉了一点，但毕竟是在夏天（这从“因脱水边屦，就敷岩上衾”可以看出），可就是这样一种凉水，诗人在漱口时还是刺激到病齿周遭异常敏感的神经末梢。其实不仅牙齿，诗人这期间还同时患上了眼疾、腰疾、昏眩等病症。因此在他的诗中提及患病的就有40余首，可见病痛对诗人的身心造成了多大的贻害。而体会不了“凉病齿”对一个百病缠身、政治受挫的孤独老人的生理和心理的双重打击，也就无法从意脉上衔接“息烦襟”了。“坐”在这里如果解释为“因为”（“停车坐爱枫林晚”），也解得通，且不太影响诗意。第二联（因脱水边屦，就敷岩上衾）比较白，基本没有阅读障碍。第三联的“但留云对宿”也好解，但“仍值月相寻”的情境解读就有点难了，“寻”的对象是什么？为什么“寻”？学生可能会卡在这里。即使考完看参考答案，近乎直译的“又逢明月相寻”还是让人觉得雾里看花、似懂非懂。这是诗中最关键的两句，作者在这里精心编排了一出“人—云—月”的情景剧：白云啊，你不要走得那么匆匆，纵然前方有瑰丽奇景，也不妨停下你羁旅的脚步，和我这样一个摆脱尘世烦恼的老人共眠一宿吧；清丽的明月啊，你是在和我捉迷藏吗？你一会儿躲进云里，一会儿探头找我，你姣好的容颜和脱俗的清辉是怎样地让我感动和流连啊！在心力交瘁、身心俱疲的境况下，诗人表现出了作为伟大政治家的博大胸怀和顽强的抗压意志，展现了归隐后的生活情形及精神上的忘我情思。 审读 题目：“简析第三联中诗人表现情感的手法”。 答案：“宿”和“寻”皆为人的动作，运用拟人手法，把“云”和“月”人格化。诗人欲和白云对宿，又逢明月相寻，写出在定林流连忘返的愉悦心境。 针对答案，我有一个问题：这个答案能检测出考生对这句诗歌真正的理解能力吗？恐怕不一定。“但留云对宿，仍值月相寻”，由于题目的指向性强，考生对这句诗即使理解不多，也能很轻易地在这十个字中找出富有表现力的三个动词：留、宿、寻。找出这三个动词，其拟人的表现手法也就不言自现了。问题是，答出了拟人，就理解了诗句的意思？就体味了诗中的意趣了吗？不一定！在这三个动词之外，还有三个词对准确解读诗句是非常关键的，这便是“对”“值”与“相”。而这三个字恰恰又是这句诗的难点