《水的毛细现象》教学设计.doc

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第四届全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教学案例评选教案设计 学校: 江苏省连云港市赣榆县赣马镇中心小学 姓名: 刘伟 全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”教案设计 一、教案背景 1、面向学生:□中学 ?小学 2、学科:科学(三年级上册) 4、课时:1课时 5、【活动材料】 教师准备:水槽、红墨水、玻璃片、滴管、餐巾纸等 分组材料:(1)玻璃片、塑料片、铁片、棉布片、餐巾纸、海绵片、木条、粉笔、小砖头块、干土块、玻璃棒、水槽(2)粗细不同的、封好管口。。探索的因一、观察现象问题导入1.谈话:把餐巾纸的一端红色的里,仔细有什么现象发生?纸巾浸入水中 对于这种现象,你有什么问题提出来吗?(学生也许会问:水为什么会向上升?为什么会有高有低呢?) 2.俗话说:水往低处流。刚刚的魔术实验中,水怎么会往上“爬”了呢?这节课,我们就一起来探究水会“爬”的秘密。(板书课题:会“爬”的水) 【设计说明:通过小实验,引起学生的好奇心会“爬”的水 3.交流实验发现:水向四周扩散教具准备 3.猜测:在这些材料中,有没有哪些材料能像餐巾纸和粉笔这样,也能让水自动爬升呢?请各小组进行猜测,并把猜测结果记录到表格中。(在实物投影上出现以下表格) 能使水爬行的材料 不能使水爬行的材料 我的猜测 实验结果 提供材料:玻璃片、塑料片、铁片、布片、餐巾纸、海绵片、木条、粉笔、小砖头、干土块、玻璃棒、水槽 3.学生交流猜测想法。 4.刚才同学们都作了大胆的猜测,但是科学光靠猜想行吗?对,还要亲自验证一下。那么动手实验前,谁能说说做这个实验时要注意哪些问题?(投影出示注意问题。) 温馨提示 5.学生分组实验。 6.汇报实验结果,交流实验发现。 你们组的实验结果和实验前的猜测完全相同吗?如果不同,请找出原因。 7.认识水的毛细现象 (1)像棉布片、餐巾纸、海绵片、粉笔、小砖头、干土块等能让水“爬”的材料有什么共同的特点呢?组内说说自己的猜想,填写记录单。 (在实物投影上出现以下表格) 能使水爬的材料的特点 不能使水爬的材料特点 我的猜测 观察结果 我的发现 (2)学生边观察材料,边完善记录单。 (3)汇报观察结果。 (4)交流小结:能吸水的物体里都有“小细管”。有的“小细管”很小很细,不容易看见。我们把这些小孔、小洞或者小缝称为孔隙,水就是沿着这些微细的孔隙爬行。科学上把水沿着有孔隙的材料往上“爬”或向四周“爬”(扩散)的现象叫做“毛细现象”。 【设计说明:开始的提问与学生的日常生活相结合,是在孩子已有的认知基础上进行新的知识建构,更符合孩子的认知规律。在活动的过程中引导孩子通过猜想--观察--实验--汇报的形式主动去探索、交流,积极参与到实验活动过程中去,在实验活动中认识什么样的物体会发生毛细现象。这样的设计让孩子从中学到的不仅仅是知识,还包括科学精神、科学态度和科学方法等。】 【活动三】毛细现象与孔隙大小的关系材料不同,水的高度不一样,这是什么原因?学生进行猜测,与小组同学交流2.老师这儿还有一些材料,猜测一下这些材料中的哪些材料能使水“爬”升的更快些? 提供材料:三根粗细不同的玻璃管、装满粗沙子和细沙子且用纱布封好管口的玻璃管各一根,我们用它作实验好吗?请组长领取2号材料。 教师提醒学生:玻璃管是易碎品,要轻拿轻放,同时注意安全。 学生猜测并填写记录单。水的高度不一样你们能利用桌上的材料来设计这个实验的方法呢?小组同学根据材料互相探讨实验方法。分组实验。老师巡视并参与学生活动。汇报在实验中发现的现象水的高度不一样鼓励设计不同的实验方法,培养了学生按照自己的设计方法进行实验,体会问题可以用不同的方法来解决。延伸课堂生活中的毛细现象 2.请同学们课后继续研究把你们的发现告诉老师我能动手做 七、板书设计 毛 细 现 象        小 水上升的高 孔隙        大 水上升的低 八、教学反思 本课利用互联网上的ppt课件,从纸巾吸水这一活动引起学生们的兴趣,到在实验操作中回到科学探究中,最后,,帮助学生理解毛细现象在日常生活中的应用,并进一步引导学生去认识生活中的毛细现象毛细现象(又称毛细管作用)是指液体在细管状物体内侧,由于其表面张力(内聚力)与附着力的差异、克服地心引力而变化的现象。在洁净的玻璃上放一滴水,它会附着在玻璃板上形成薄层。把一块洁净的玻璃片浸入水中再取出来,玻璃的表面会沾上一层水.这种液体附着在固体表面上的现象叫做浸润。对玻璃来说毛细现象_百度百科 册 数 第 五 册 单 元 第三单元 题目内容 姓名 性别 出生年月 年月 职称 单位全称 单位地址 邮编 联系电话 办公电话:           手机:E-mail 412618210@ 个人诚信承诺 (所写教学系本人原创,没有抄袭他人)1.我郑重承诺 2.主办单位

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