课文：8《明天更辉煌》教案(六年级上册).docVIP

语文（S）教学设计 教 材：语文（S）六年级上册 课 文：8 明天更辉煌 板 块：教学设计—教案 设计思路： 《明天更辉煌》是献给香港回归之日的一首赞歌，整首诗朗朗上口，感情真挚热烈，洋溢着为香港回归祖国而无比兴奋、鼓舞的浓浓深情。 《新课程标准》指出：“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”引导学生有感情地朗读课文贯穿课堂整个学习过程，通过诵读去领悟、品评、鉴赏。自由通读，感知诗意；放声诵读，读出韵味；静心默读，品味语言设计，从读通到读出情，读出自己的感受。 教学目标： 1. 认读“缀、汁、荆、棘”4 个字；会写“辱、觅、缀、汁、荆、棘、伐”7 个字；掌握“骨肉分离、自强不息、炎黄子孙、企盼、耻辱、寻觅、点缀、乳汁、荆棘、步伐”等词语。 2. 引导学生通过抓住重点诗句领悟文章情感，背诵诗歌第 3 节。 3. 引导学生运用多种形式朗读课文，感受大陆和香港血浓于水的亲情，激发学生热爱祖国的思想感情。 4. 了解现代诗歌的一些特点。 重难点分析： 教学重点： 引导学生抓住重点诗句理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，是本课教学的重点。 教学难点： 结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。 课前准备： 课件、香港回归的资料视频、七子之歌·香港 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、板书课题，引入新课 （一）板书课题。 明天更辉煌（字较大）献给香港回归之日（字稍小）这篇课文的题目跟我们平时见到的课文题目有什么不同？ 小结：副标题放在主标题下面，是补充解释说明主标题的内容。 （二）齐读课题。 二、初读诗歌，学习生字新词 （一）自由轻声读课文，注意把生字读正确，把句子读通顺。 （二）检查词语认读情况。 1. 展示课件第三屏： （1）认读词语。 （2）指导书写“棘”“伐”。 2. 展示课件第四屏： （1）读准多音字的字音。 （2）用多音字组词。 （三）把生字带进诗里再放声读一读，注意把课文读流利。 三、默读全文，理清脉络 （一）把每一小节读成一句话，说一说各小节的主要内容。 （二）指名分节朗读课文。读完一小节，引导学生概括这一小节的内容。 四、自读课文，了解现代诗歌的一些特点 （一）默读课文：这首诗歌跟我们学过的古诗和散文有什么不同？ 展示课件第五屏步骤一： 1. 全文双行末字押（ ）韵； 2. 全文共（ ）节，每节（ ）行； 3. 全诗采用第二人称的写法，好像是母亲和孩子在面对面地进行交流，相互招呼，非常亲切、亲和、亲近。根据学生的回答，在课件上填空，展示课件第五屏步骤二： （二）小结：现代诗是在继承发扬民歌和中国古典诗歌的优秀传统的基础上，借鉴吸收西方诗歌的表现形式、表现手法而逐渐发展形成的。具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。 五、课堂练习 自己选择几个难写的词语记一记， 抄一抄。 第二课时 一、听写词语，概括主要内容 骨肉分离、自强不息、炎黄子孙 （1）默读课文，想想诗歌的主要内容，可以用上这些词语。 （2）说完以后，组织学生评议： 是否完整，简要？是否能恰当地运用这些词语？ （3）把这三个词语分别放进课文的三个小节，你打算怎么放？ 二、品词析句，读出形象 （一）学习第 1 小节。 1. 这一小节，读着读着，那些字，哪些词就跑进了你的脑海里，让你不得不停下来？请你把这些让你停下的词语圈画下来。想一想：这些词语让你想到了什么？可以在旁边作批注。 2. 汇报交流 （1）展示课件第六屏步骤一。 （2）重点词：“漫长的岁月” “骨肉分离”是指什么？结合课前搜集的资料谈谈。 （3）慢慢地，当你读到这些文字的时候，你的眼睛里看到不再仅仅是文字，这些文字都幻化成一幅一幅的画。 它们就在你的眼前一一闪过，就像电影中的慢镜头。闭上眼睛，听老师读。老师感情朗读第一句， 孩子，你仿佛看到了什么？ 这是一颗母亲思子的心哪！无论孩子离开了多久，母亲依然想着他，念着他哪！这“思念”里有有泪，有爱，有渴望。 这“思念”让你想到了哪些词语？这位久思孩子的母亲是什么形象？让这位母亲近一点，近一点，你看清楚了么？她的眼里含着——，她的嘴里——课件展示第六屏步骤二： 手指屏幕，读吧，孩子！ ⑷遥想当年“你被迫离开母亲的怀抱，骨肉分离撕断肠。” 课件展示第六屏步骤三：你被迫离开母亲的怀抱， 骨肉分离撕断肠。 学生齐读。 这一句中从“被迫”“撕”里你仿佛看到了谁？（强盗）作为母亲，眼睁睁地看着自己的孩子就这样从此骨肉分离，你的心在痛吗？示意女声读。你的心在滴血吗？示意男生读。 课件展示第六屏步骤四： 滚滚黄河为之