语文园地三16课,语文园地四.docVIP

语文园地三 ? 一、教学目标： ? 1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。 ? 2、通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。 ? 3、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的习作能力和口语交际能力。 ?二、教学重点、难点： 在习作时，能把自己的各种心情表达清楚。最好能使听的人受到感染。 ?三：教学：4课时 ?四、教学过程： 第一课时 ???口语交际 ? 1．创造情境。 ? 语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音， 感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，让我们进行一次快乐的展示会，把你感受到的秋天的快乐与大家分享，好吗？ ? 2．快乐展示。 ? （1）展示自己在秋天里做的事情、所拍的照片或画的图画，有的可以张贴在教室四周墙上，全班同学一起观看、欣赏。 ? （2）分组介绍。 ? a、按不同的兴趣自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。 ?b、选出代表参加班级展示。 ?（3）班级展示。 ? a、各小组代表可用实物投影的方式展示照片或图画，也可以有感情地讲解。 ?b、评选最佳展示员。 ?第二课时 ??习作·指导 ? 1．游戏导入，激发兴趣。 ? （1）语言引述： 我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还交流了在秋天中感受到的快乐，下面我们要做一个游戏，看谁了解的秋天最多。 ? （2）比一比谁搜集的描写秋天的词句最多。引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。 ?（3）比一比谁搜集或画的秋天的图画最美。展示图画，为学生习作作准备。 ?2．由说到写，完成习作。 ? （1）说一说你搜集或画的秋天的图画美在哪里。 ? （2）同学们对秋天这么喜欢，那么就用自己的笔写下对秋天的喜欢吧！ ?（3）学生习作，可以用上课文中学到的词语、句子。 ?3．朗读欣赏，修改习作。? （1）完成习作后，同桌间互相朗读自己的习作，欣赏同伴的习作并提出修改意见。 ?（2）各人修改自己的习作。 ?4．课后活动。 ? 举行一次歌颂秋天的习作展或画展。 ? ? 第三课时 ? 一、我的发现 ? 1 ．教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从 中能发现什么。 ? 2 ．教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上，并把学生分成男女两组， 各读一组词语，看谁先有所发现。 ?3．学生交流发现： “黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词。再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。 ?4．让学生读“红色”与“蓝色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。 ?5．以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词最多。 ? 二、读读背背 ? 1．教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或意义相反的词成对地用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。 ?2．采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。 ?3．引导学生发现哪些词语是相对的。 ? 4．让学生再读这两段文字，并说说读后产生怎样的感受。 ?5．试着背诵对子歌。 ?第四课时 ? 一、我会填 ? 1．口头填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通过交流，激发兴趣，开启思路。 ?2．各人在书上填写。 ? 3．读读个人填写的词语，适当组织评议。 ?二、趣味语文 ?1．绕口令比赛。 ? （1）教师引言：下面我们开展一次绕口令比赛，比赛的要求是看谁的口令绕得最准、 最快。 ?（2）给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。 ?（3）在小组里先进行比试，选出一至二名最佳选手。 ?（4）各组推出的选手上台开展绕口令比赛。 ?（5）评比后授奖。 ? 2．拓展活动。 ? 鼓励学生课余搜集绕口令，并熟读成诵，在下一次绕口令比赛中再一显身手。 ?《秋天的雨》教学反思 ? 《秋天的雨》这篇课文语境美，语言具有丰富的儿童气息，通过比喻、拟人等手法生动地表 现出了秋天的美景，全文按总——分——总的顺序，以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽丰收快乐的秋天。根据教材特点，教学中，一是营造一个轻松和谐的学习氛围,通过让学生看画面欣赏秋天的美；二是通过多种形式的朗读、品读课文，感受语言美；三是通过扩展活动，引导学生联系生活去发现美。我在这第一课时的执教过程中以重视朗读，品味语意为基础，逐步打开学生的思路和想象空间，并进行了相应的句式练习，由于教学第一课时，我在执教过程中已经安排了初读课文，生字词教学，因此，在这课时教学中我直接进入课文学习。我认为这节课，较成功之处是重点落实的较好，难点也亦有所突破。这一课的教学重点就是让学生感受秋天的美好，体会课文的语言美，教学中，我以“读