语文.杨玉玲五年级下备课.docVIP

同和小学 五 年级 语文 学科集体备课 版本 苏教版 主备 教师 杨玉玲 辅备 教师 王芳姜芳于海燕宋明瑞 时间 课题 15天游峰的扫路人 教材分析 教 学 目 标 知 识 与技能 掌握本课生字词；正确、有感情的朗诵课文，背诵课文。 过 程 与方法 课前指导学生搜集长江的资料；课堂师生互动促进。 情感态度 与价值观 通过理解诗歌的语言，激发学生对祖国的热爱之情。 教学重点 有感情地朗诵诗歌，理解诗歌的意思，体会作者表达的情感。 教学难点 理解长江为什么被称为“母亲河”。 教学突破 朗读训练是语文教学的一个重点，在本课的朗读训练中随时发现问题，及时纠正，逐步提高学生的阅读能力。 教学准备 中国地形图，有关长江的资料。 教 学 过 程 师 生 活 动 个性化设计 一、导人新课，激发兴趣 1．同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。 (板书：长江之歌) 《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。 2．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。 二、你们对长江了解多少呢?出示词语：乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西 指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。 分节指名朗读课文。教师相机指点 各自轻声试读课文。 四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流6理解下列词语的意思。 丰采：美好的仪表举止。 依恋：留恋，舍不得离开。 荡涤：洗涤。 尘埃：尘土。 磅礴：气势盛大。 灌溉：把水输送到田里。 三、精读训练 1． 观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说—— 教 学 过 程 师 生 活 动 个性化设计 2． 出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 引读。 3． 自由读，说说读了诗句想了解什么？ 4． 交流、讨论。 5． 精读第一节： （1） 自由读，四人小组讨论： 从哪些地方看出长江是无穷的资源？ （2） 交流： 出示：你从雪山走来， 春潮是你的风采； 你向东海奔去， 惊涛是你的气概。 指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？ （3） 默读第一小节，思考： 从哪些地方看出长江有母亲的情怀？ （4） 交流。 “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离） 指导朗读：这一句我们要读得深情。 6、精读第二节。 （1） 听录音，思考： 从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？ （2） 交流： 从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ （“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉) 指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。 (“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的) 板书 设计 长江之歌 母亲的情怀 无穷的源泉 教后 反思 课前我布置了学生搜集有关长江的资料。课前、课中让学生对资料进行整合，用简要的语言介绍，并加上自己的感受和体会。这充分的体现了资料为学习服务，交流为提高语文能力的功能。这样，一堂课没有过多的赘述，学生便能在理解的基础上有感情的进行阅读与思考了。 杨玉玲 辅备 教师 姜芳于海燕等 时间 课题 11．郑和远航 教材分析 课文详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海 能有感情地朗读课文，复述郑和第一次远航的经过。 过 程 与方法 利用专题学习网站查寻收集资料，拓宽视野，对郑和及其远航的历史有一定了解. 情感态度 与价值观 培养学生团结协作精神、自主学习的能力，训练创新能力、语言表达能力。 教学重点 感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史意义，激发学生为振兴中华而努力的情怀. 教学难点 感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史意义 教学突破 逐步培养运用现代信息技术帮助学习的意识。 教学准备 课文录音磁带；郑和远航的历史 教 学 过 程 师 生 活 动 个性化设计 一、检查预习： 2．通过预习，你知道了什么？（让学生自由说。） 二、认识航海历史意义。 （一）了解历史地位，感受航海之最。 过渡：郑和远航是发生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲