让快乐教学走进小学美术课堂.docVIP

让快乐教学走进小学美术课堂 东安县白牙市镇一小 唐亚琴 快乐教学，简而言就是在教与学的活动中让学生快乐地学习、思考，在快乐中获得知识，在快乐中锻炼学生的动脑动手能力，在快乐中培养学生当学习的主人。通过教师的快乐教学，学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣，日久天长，学生就会逐渐形成对学习的“持久兴趣”。这种教学艺术正是新课程改革所的。我在领会新课程理念的同时，围绕快乐教学在美术教育中的措施和运用，作了一些初步的探和尝试。 美术教育作为一门融合“美”与“乐”的艺术教育课程，要注重学生个性的培养。小学生天真、纯朴，不受观念的束缚，能够无拘无束地想象，能让思维插上自由的翅膀飞向广阔的艺术天空。因此，教师应尽力营造一种崇尚个性和允许失败、独立思考和大胆创造，鼓励表现自我和张扬个性的快乐教学氛围，让孩子们置身于轻松、愉快的学习环境。 1、课堂巧布置。室内教学，课桌摆放往往整齐规范，学生之间由于课桌这道天然的屏障，使得他们被自觉限制在一个相对狭小的空间里，阻碍了同学间思想交流、学习资源共享。教师可尝试根据不同的教学内容，创造性地设计课桌的摆放形式。有时可设计成半圆形；有时不用课桌，学生坐成小组围坐式等等形式不拘一格，完全打破课堂座位的常规摆法。这样做，改善了学生之间的相互封闭的关系，增加了学习间的信息交流量，不仅能促进学生对知识技能的学习，也有利于培养他们互相团结的协作精神。同时，教师可把学生的绘画或手工作品布置在教室内，设计美工作品展，把教室布置成一个艺术氛围浓厚的殿堂。学生置身其中，会满足其自豪感，激发其再创作欲望。 2、课外更广阔。带领学生走出课堂、走向社会，融入大自然，和实践相结合，让学生从大自然中汲取营养，以便更好地激发学生的创造灵感，从而使他们愿意创造、乐于创造。我县名胜古迹众多，风光秀美。在教学《家乡古建筑》时，我带领学生实地参观游览了新吴公塔、广利桥，学生身临其境，感受到家乡古建筑的独特，热爱家乡的自豪之情油然而生，纷纷认真地设计草稿，兴趣异常浓厚，教学效果甚佳。此外，课余时间还可带领学生踏入快乐的美术世界，积极开展校内外美术活动，带着学生去装点学校的板报、橱窗，让他们的创作设计得到赞赏，让他们无时无刻不感受到美术活动的快乐。 3、话语暖人心。教师在美术教学中，和颜悦色，话语轻柔，以真诚信任的态度巡视辅导，给学生愉快的暗示，学生感觉到老师的关心、爱护和鼓励，会激发其爱老师、爱美术的相应情绪。他们在教学活动中就会始终保持良好的愉快心理状态，师生情感默契，共同创造出一种和谐、愉快的学习氛围。 二、展现快乐的教学主题 生活经验和情感体验是学生美术活动表现和表达的基础。教学中引导学生将快乐美术活动融入主题，使他们本来就具有的大胆、新异思维被最大限度的激活，情之所至他们会信手涂绘，用稚嫩的点、线、面、色来表达目之所及、心之所想，抒发心中的快乐感受。 1、贴近生活，表现所见。教师在教学中应从学生角度出发，在生活中去发现和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，使学生的情感产生共鸣。在教学一年级下册《你的家 我的家》时，我让学生课前细致观察自家、同学家及周边建筑特点，基于自己所见，画出自己喜欢的建筑风格，学生都乐于用画笔表现出喜爱的楼房、瓦房、城堡……优秀作业异彩纷呈。 利用学生身边美的内容本身蕴藏的吸引力，能使学生以愉悦感投入到教学活动中去。在上《花样》一课时，我展示了事先准备的民族服饰花样、背包花边作品，让学生仔细观赏，然后让他们找一找身边的花样，说说生活中还见到过哪些，由此学生对花样的了解更为直观，理解更加深刻。学生喜爱这些花样，都跃跃欲试，快乐地设计了一件件新颖的作品。 2、因课制宜，表达所想。美术课的内容丰富多彩，包罗万象，涉及到人类、动物、植物、交通工具、自然景观，包括了生活的方方面面。在绘画课上，教师要善于启发、引导学生。在《春天的色彩》中，要求学生用色彩的结合来表现春天，但低年级的学生往往对单纯的以色彩作画的形式很难理解，当然也难以下手。此时可以向学生展示康定斯基的画作，介绍画家和他的艺术作品，用他的抽象的色彩作品激发学生的创作欲望。 给学生一个想象的支点，他们会迸发出无限创新的可能。教学中我尝试让学生给喜欢的诗词配上插图。如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”根据这句诗，教师引导学生发挥想象：该怎样构图才会有诗情画意呢？同学们配出了不同的插图：有的画上了两个黄鹂靠在一起鸣叫，加上几丝垂柳，画面显得生动活泼；有的画一个黄鹂在柳树上，另一只却在柳树旁的地面上，一高一低画面显得错落有致；还有的画上了三只黄鹂，其中有一只小黄鹂紧紧的靠在妈妈的身边，老师问为何这般画，该生回答这是黄鹂一家甜蜜无比。 三、运用快乐的教学方式 美术教学活动要运用快乐、有趣的教学方式，学生参加起来才有主