社会主义核心价值观在语文课中的有效参透 (2).docVIP

社会主义核心价值观在语文教学中的有效渗透 [摘要] 在小学语文教学中，要通过整合教材中有关社会主义核心价值观的素材，与中华优秀传统文化的语文教学活动相结合，让学生在潜移默化中接受社会主义核心价值观教育。本文就以三年上册的课文《我不能失信》为例，简单介绍了社会主义核心价值观在语文教学中的有效渗透。 [关键词] 社会主义核心价值观 语文教学 教材分析 教法设计 课外延伸 十八大报告提出的社会主义核心价值观基本内容概括为“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善”24字，高度概括了国家、社会、公民三个层面所达到的具体要求或明确标准，对于学生而言，我们需要传达有关公民层面的价值观：爱国、诚信、友善、敬业。作为语文教材，它必将蕴含这一熏染或影响学生人生观和价值观的元素；作为语文教师，我们有责任将社会主义核心价值观传达给学生，引导他们树立正确的价值观和人生观。 然而，三年级的学生因为年龄小，尚处于形象思维为主的阶段，往往活泼好动，自制力比较差，注意力集中的时间短。如果在课堂上对他们进行空洞的说教，不仅无法发挥道德洗礼、价值观培养的作用，还会使学生产生排斥心理，导致语文教学的高耗低效。因此，语文教师必须了解学情，根据学生特点，结合课文内容，选择更加丰富多彩，更加灵动活泼的形式进行教学，让学生在快乐轻松的氛围中，润物无声地受到社会主义核心价值观的熏陶。下面我以《我不能失信》一课为例谈谈自己是如何将社会主义核心价值观寓于阅读教学中的。 一、教材分析，了解课文中有关社会主义核心价值观的思想内容 诚信就是诚实守信。我们中华民族素有礼仪之邦的美称，自古以来看重诚信。孔子曰：“人而无信，不知其可也。”墨子曰：“志不强者智不达，言不行者行不果。”顾炎武说：“生来一诺比黄金，哪肯风尘负此心。”“言必信，行必果”、“一诺千金，一言百系”、“一言既出，驷马难追”等俗语也都说明了“诚信”对于一个人的重要性。每一本语文教材都有着丰富的人文含量，看看入选小学语文教材的文章，党的十八大报告中所提炼的关于社会主义核心价值观的关键词，都可以在教材选文中找到类似的主旨。《我不能失信》这一课的教学目标就是要让学生感悟到诚信的重要信，树立正确的人生观。这篇课文是人教版三年上册第二单元“名人故事”主题的第四篇文章。这篇课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。 二、教法设计，挖掘优秀人物身上体现出的核心价值观 《我不能失信》中所呈现出来的社会主义核心价值要义是诚信，在教学中不仅要引导学生明白诚信的含义，更要让学生在生活中做到诚实守信。所以这就要求我们语文教师要通过听、说、读等具体的语文实践活动，引发学生的情感体验，使学生对社会主义核心价值观形成更深刻的情感体悟。基于以上要求，我这样设计了本课的教学。 （一）谈话导入，引出“信” 同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能称为你的好朋友呢？请哪位同学来说说，孩子们都高高举起他们的小手，争先恐后、畅所欲言地描述着： “好朋友在我伤心的时候，能够逗我开心。” “好朋友就是能够在学习上给我很多的帮助，对我忠诚。” “好朋友就是不会骗人，答应我的事情一定会做到。” “对，好朋友就是值得我们信任的人，不会欺骗我们。” 当有人说守信用时，板书。听完学生的表达后，我开始总结：同学们，说到做到就叫“信”，说到没做到就叫“失信”（板书）老师告诉你有这样一个人，她说到就一定做到，我相信你们也会喜欢这样的朋友的，你想知道是谁吗？（宋庆龄）你对宋庆龄有哪些了解结合资料袋中的内容介绍宋庆龄。用浅显的语言让学生感知“信”，树立“守信”的感念，这样来导入新课。 诚信是立身之本，一个不守信的人必然会引起大家的反感，失去别人的信任。相反，守信的人言行一致，表里如一，会使人产生敬意。铸造诚信的社会风尚，应从小孩子抓起，这也是我选这篇课文的原因，也是我们语文阅读教学的目的之一——把核心价值观内化为学生的思想意识。 （二）初读，感知“信” 1、学生轻声自读课文，借助括号里的注音拼读生字，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。 2、分自然段指名朗读检查。 3、讨论疏解： （1）故事发生在什么时间？ （2）讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？ 爸爸 伯伯家 宋庆龄 妈妈 小珍 （3）课文主要讲了一件什么事?用自己的话完整地说说课文主要讲了一件什么事。（学生自由说，师生再交流。）（课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。可是她想起要在当天教小珍