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学科课时教案 科目：语文 执笔人： 日期： 2012年 10 月 7 日 课题 现代文阅读练习评讲 课时 一课时 课型 评讲 教 学 目 标 通过分析思路等方法，让学生明确自己在答题过程中存在的问题。 引导学生总结答题方法及答题过程中需要注意的问题。 通过相关练习巩固学生本节课所掌握的知识。 教学 重点 难点 重点：总结、归纳学生在答题过程中需要注意的问题。 难点：引导学生分析自己答题错误的原因，明确正确的答题方法。 教学 媒体 多媒体课件 板 书 设 计 教学 反思 第 1 页 教学过程： 环节 教学内容要点、教师教学策略与方法手段等 一、 导 入 1．教师总结练习情况： 共有64人参加练习，得分在13分及其以上的有23人，最高分16分。得分情况较好的题目是16、17题，较差的是14题。 ２．有很多同学都说读的时候读懂了，但是答题却难得到高分，这说明大家在做题的过程中还存在一定的问题，有可能是思路上的，也有可能是方法上的．今天，我们就一起来探讨一下这个练习，看看我们在做现代文阅读题的时候需要注意哪些问题． 二、 整 体 感 知 １．给学生５分钟时间梳理文章思路，在草稿本上将要点罗列出来． ２．请学生讲文章思路，教师引导． ３．教师总结，多媒体展示文章思路． 三、 问 题 分 析 1．14题：从全文看，文章标题为什么取名为“流水和高山”?请概括作答。(4分) ⑴分析得分情况：大部分同学都能得1分，只有极少数同学得到3分或者4分。 造成得分低的主要原因是什么呢？思路。 ⑵分别请得1分和得4分的同学谈谈做题时的思路。 ⑶教师引导学生将两种思路进行比较。 ⑷得出结论： 这类题目要求对文章内容进行分析和概括，学生在答题的时候要从标题的含义出发，着眼于全文，结合文章思路进行分析，并将要点提炼出来，分点作答。 ⑸学生按照以上方式再次答题。 ⑹多媒体展示正确答案及给分标准： ①“流水和高山”是文章的缘起，引发了作者思绪。 ②“流水和高山”能形象地表现莫扎特和贝多芬的音乐特点。 ③“流水和高山”象征莫扎特和贝多芬在音乐上心灵相通。 ④“流水和高山”形象地表现出莫扎特和贝多芬的音乐具有永恒的生命力。 (满分4分，答对一点1分，答对两点3分，答对三点4分，意思相近即可) 2．15题：⑴文中说：“然而，贝多芬的山峰决不是荒山。他的山峰上有蓊郁的森林，也有清溪流泉。”怎样理解这句话的含义?(3分) ①明确考查类型：理解文中重要句子的含义。 ②在原文中找出相应段落，全班齐读体会。 ③多媒体展示正确答案和错误答案。 正确答案：贝多芬的音乐内涵丰富，风格多样(1分)。既有气势雄浑的乐章(l分)，也有优美温婉的旋律(l分)。(意思相近即可) 错误答案：贝多芬的音乐给人一种振奋的感觉，在他气势磅礴的旋律旋律中能够感受到生机勃勃的力量，就如一座充满生机的山峰一般。 第 2 页 教学过程： 环节 教学内容要点、教师教学策略与方法手段等 三、 问 题 分 析 ④教师引导学生将两者进行对比，找出问题所在。 明确：审题不认真，没有读懂句子，理解的重点应放在“有……，也有……” ⑤总结经验：要让句子回归原文，结合前后文意思进行分析，正确理解。 (2) “这样的境界，都是诗意盎然的人生境界”这句话在文中有什么作用?(3分) ①需要注意的问题： 在文中找到该句话，联系上下文内容进行分析； “作用”要从两方面作答：结构上和内容上； 提示性语言：这样的境界。 ②多媒体展示答案，学生自我完善。 答案：结构上，承上启下(1分)；内容上，强调莫扎特和贝多芬的音乐都是富有诗意的(1分)，高度肯定莫扎特和贝多芬的音乐魅力(或“突出莫扎特和贝多芬的音乐能丰富人生感受”)(1分)。 3．16题：从文中看，莫扎特和贝多芬在音乐上有哪些相同处和不同处?请分条作答。(8分)（1）答题步骤：①明确范围 ②筛选有用信息 ③提炼、组织语言 ④分条作答 （2）多媒体展示正确答案。 答案： 相同处：①都在作品中倾诉了对美的理解，倾诉了美妙的真情；②都表现了诗意盎然的艺术境界，能拨动听众的心弦。(答对一点1分，共2分。意思相近即可。) 不同处：①莫扎特的音乐旋律优美，意境丰富；贝多芬的音乐气势磅礴，雄浑苍凉。②莫扎特把忧伤和痛苦隐藏在优美迷人的旋律中；贝多芬则直面痛苦，宣泄出澎湃的激情。⑧莫扎特的音乐让人沉醉，使人平静(或“对生命产生依恋，对生活产生憧憬”)；贝多芬的音乐让人激动，促人振奋(或“令人激动，令人坐立不安”)；(答对一点2分，答出三点6分。意思相近即可。) 4．17题：本文采用了多