狐狸和乌鸦(第二课时教案).docVIP

《狐狸和乌鸦》第二课时教案 一．教学目标: 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。 2. 学会赔、刚、脸3个生字，认识新偏旁贝字旁，理解由生字组成的词语。 3. 让学生懂得喜欢听奉承话，容易上当受骗的道理。 二.教学重点难点: 重点:有感情地朗读课文。 难点:让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。 教具准备:字卡、小黑板。 三.教学过程： （一）、复习检查 1、上节课我们初读了《狐狸和乌鸦》这篇课文，并学习了课文的第一自然段，谁来读读第一段？学了这一段，你们读懂了什么？ （生边说老师边贴图）问题：为什么乌鸦叼着这片肉，都不舍得吃呢？它想留着干什么呢？说明这是一只很疼爱孩子的乌鸦妈妈，它想要把肉留给孩子吃。可是它如愿以偿了吗？ 2、过渡：小朋友们通过昨天的学习知道狐狸非常想吃乌鸦嘴里的肉，而且知道狐狸要骗取乌鸦的肉。今天我们一起来看看故事的经过，狐狸是怎样弄到肉的呢？ （二）、 讲读第2-5自然段 师：昨天我们通过学习知道乌鸦对狐狸说了几次话？生：3次。 师：请同学们自己读课文的2-5自然段。一边读一边用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。（生自由读书划句子，师巡视） 师：狐狸一共说了几次话？ 生：3次。 师：第一次狐狸是怎么说的？ 生：亲爱的乌鸦，您好吗？ 师：乌鸦有什么反应？ 生：乌鸦没有回答。 师：哪个词语告诉我们，狐狸想吃乌鸦嘴里的肉，而且在打鬼注意了？ 生：眼珠一转。 师：说明什么？ 生交流：狐狸在打坏主意了。 第一次：狐狸称它为“亲爱的乌鸦”，亲爱的一般是用来称呼自己最亲最爱的人，比如说：亲爱的爸爸，妈妈等，“您”是“你”的尊称，但狐狸真的是打心底里尊敬乌鸦吗？ 师：不是他是想讨好乌鸦。 师：乌鸦听了狐狸的话有什么反应呢？ 生：“没有回答”。 师：乌鸦此时可能在想些什么？ 生交流：觉得狐狸的话虽然好听，但对它狡猾的本性，多少还是存有一点戒心，而且嘴里有肉也不便回答。　 师：读狐狸第一次说的话时应该用什么语气？（讨好的语气） 师：谁来读狐狸第一次说的话，读出狐狸讨好的语气？ 指名读后齐读。 师：这时候乌鸦没有回答，那么狐狸又想出了什么坏主意呢？用文中的句子回答。 师指名读。 师：这个句子中的哪个词语可以看出狐狸狡猾的样子？ 生：赔着笑脸。 师：有谁说说是什么意思呢？ （即以笑脸故意讨好别人，让人觉得很可亲、可信任） 师：谁来做着动作读一读这句话？生读后点评。 师：第一次狐狸虚假的关心乌鸦，这次狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦。您的孩子好吗？”问乌鸦的孩子好，让乌鸦觉得狐狸很关心自己。其实狐狸是真心的吗？ 生：不是。 师：那这一次也是在 讨好乌鸦。 师：乌鸦听了狐狸的话又有什么反应呢？ 生：乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。说明了什么呢？（狐狸借用孩子的事来打开父母的心，引诱乌鸦开口。乌鸦有点动心了，但还是怕丢了肉，还有所警惕。） 师：谁来读第二次对话，读出献媚的语气。 师：狐狸看到乌鸦看了他一眼，他赶紧趁热打铁，紧接着狐狸又是怎样讨好乌鸦的呢？谁来读读第四自然段。（指名读） 师：听了她的朗读，从哪个词语我们可以看出狐狸在讨好乌鸦？（摇摇尾巴） 师：狐狸第三次：夸奖乌鸦“羽毛漂亮”、“嗓子好”，会唱歌。乌鸦第三次反应：得意极了，唱了“哇”的一声之后，结果怎么样啦？ 生：肉掉了下来。 师：这句话里边还有一个关联词也是表示动作很快速的意思，它是一。。。。就。。。谁能用这个关联词来造句？） 师：在读第三次对话时我们应该用什么语气？夸奖、赞美的语气。(巴结) 过渡：乌鸦因为听了狐狸的那些奉承的好话，得意极了，高兴得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，结果乌鸦受骗了，狐狸的骗局得逞了。于是，它赶紧怎么样啊？对，让我们也赶紧把课文的最后一段一起读一读吧！ 课文学到这儿，小朋友们想不想和老师一起来把狐狸和乌鸦的这三次对话演一演呢？（师读旁白，帆扮演狐狸，迦扮演乌鸦，全班读最后一段）评价角色扮演狐狸一副狡猾的模样，乌鸦则是一副得意忘形的样子。）还有谁想演的，那么我请全班小朋友一起起立带上你们的表情把课文的2-6自然段一起读一读。老师听听谁读得最像狐狸和乌鸦的语气。 （三）、 学习第三部分 1、齐读课文最后一段。师：乌鸦上当了，狐狸的目的达到了。思考： （1）、 乌鸦是怎样受骗的？为什么会上当受骗？ 乌鸦听了狐狸的好话上当了，狐狸的好话与你平时听到老师、家长、同学所说的表扬的、鼓励的、关心的好话有什么不一样？你听了以后会怎么样？能叫上当吗？　　　　 但是乌鸦是听了什么样的好话上当的？ （带有目的的、具有欺骗性的好话）　　　不符合实际吹捧的话就叫——奉承话。 2、 学了这篇课文之后，我们懂得了什么道理？ (这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话，容易上当受骗的乌鸦。懂得别有用心的人做坏事，总要采用狡猾的欺骗手段，花言巧语