环境教育一口痰的危害教案.docVIP

课题：12、一口痰的危害 教学目标： 1、让学生认识随地吐痰的危害，懂得不能随地吐痰的原因。 2、使学生知道在不同情况下需要吐痰时应怎样做，教育他们养成不随地吐痰的好习惯。 3、让学生初步知道“吐痰”这件个人小事与公共卫生、道德水平之间的关系 一、看一看 1、看看这幅漫画，你有什么感受？ 2、同学们，还记得2003年一场突如其来的非典灾害吗？我们来回顾一下当时人们的生活情景。投影非典时期的照片） 3、虽然事隔两年，但今天再次回忆当时的场景，依然是心有余悸。因为SARS的缘故，随地吐痰成了众矢之的。随地吐痰，可谓是中国人根深蒂固的陋习了，而“吐痰大国”的帽子，更是叫人脸上无光。请看下面的几组表演。 学生谈看图感受 学生表演各种人群在各种场地随地吐痰的情景。 教学程序设计教材处理设计师生活动设计 二、听一听 1、很多人难以改变随地吐痰的陋习，原因是我们根本没有意识到这一行为将会给公共卫生、给更多的人带来的影响。那么随地吐一口痰，到底有多大的危害呢？ （播放录音资料一） 2、历年来各国政府部门也曾经对“随地吐痰”加以整治，但都收效甚微。SARS的出现，使得各地纷纷出台相关的法规对此进行重罚。 三、谈一谈 1、听了这些录音资料，你有什么感受？ 2、想一想，我们平时都有哪些不好的习惯？ 3、为什么说随地吐痰是不文明、不卫生、违反公共道德的不良行为？ 4、怎样正确地吐痰？吐在地面上的痰，干燥以后可随地面扬尘漂浮于空气中，可被人吸入体内或随气流扩散至更广和更远的范围。因此处理好痰至关重要。 5、教师小结： 6、小小一口痰，细菌千千万。传播多种病，害人真不浅。影响环境美，人人都讨厌。今后，为了给我们创造一个优美整洁的环境，你知道应该怎样做了吗？看到有人随地吐痰，你又会怎样做呢？ 四、表一表 为了让我们永远牢记“非典”给予人类的宝贵警示，将来之不易的启示化为实实在在的行动，告别那些不文明、不健康、不环保的生活观念与行为，让我们携起手来，共同宣誓：“从我做起，从小事做起，从现在做起，从身边做起，你不乱吐，我不乱扔，向陋习宣战，做文明卫士。” 教后记： 课题：13、我们吸进了什么 教学目标： 1、尝试用自己的方式调查我们周围空气污染的现象。 2、对防治空气污染感兴趣。 3、为防治空气污染做出自己的努力。 环境与材料： 关于环保的资料、图片、录像等 教学设计： 一、引起兴趣 1、你们喜欢什么样的环境？ 2、你觉得我们这儿的环境好吗？为什么？ （教师：你们真棒，和别人有不同的想法时，都能大胆的说出你们的理由。） 二、学习新课 （一）完成生活在线： 　　师：听老师说一则新闻：空气污染导致肺癌患者增多。今天就请你们来听一听，想一想，为什么会出现这种现象？学生讨论追根求源。 （二）完成追根求源： 1、调查空气污染的因素。 2、调查空气污染的危害。 3、绿色冲浪 空气污染的危害 （三）环保在行 怎样防治空气污染 小组讨论交流 汇报交流结果 教后记： 课题：14、把废品变成艺术品 教学目标： 1. 认知：学生能够认识到用废旧物品制成的雕塑的特殊艺术魅力和文化含义，并发表自己的看法。 2. 操作：学会运用各种废旧材料进行重新组合，塑造立体造型；学会装饰等手法。 3.情感：能发现和欣赏用废旧物品造型的特殊的艺术魅力和文化含义，提高环保意识，并体验创作活动的艰辛，形成克服困难的勇气和毅力。 4. 创作：能从生活中发现各种废旧材料的形状与材质特征，能充分利用废旧材料和多种立体造型的手法，创作一件有个性的艺术品。 一：提出问题 启发诱导 1.提出问题：教师提出问题，布置活动的要求，能否运用废旧材料，通过奇思妙想，作成一件艺术品？ 2启发诱导：教师运用已有的资料，介绍一些艺术家的创意作品，让学生有一个感性的认识。 3.组成小组：根据学生意愿，自由组合，形成研究小组。 4. 选择材料：（课内）从身边的学习用品想起，讨论并举例我们生活中的废品。（课外）收集材料，并筛选材料。 二、交流材料 创新设计 1.交流材料：将课前收集的材料进行交流，讲述选择的理由。 2.介绍方法：举例说明几种创意方法。 3.创新设计：以自由组合的小组为研究小组，将课外收集的材料进行筛选，根据材料的特殊造型，运用“脑力激荡法”启发创新思维，最后确定设计方案。 学生说说怎样处理生活废品，说说自己的创意。 以小组为单位，将课前收集的材料进行交流，讲述选择的理由。 三、操作实践 提出质疑 1.操作实践：根据学生上节课确定下来的设计构思，结合课外收集整理的材料，运用各种组合与连接的方法，在课堂上操作完成。 2.提出质疑：针对操作中碰到的各种疑难问题，在教师的指导下，进行组内讨论，并提出进一步修改的建议。 四、答疑排难 改进完善 1.答疑排