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激发学习英语的兴趣. ---尹跃伟 亲爱的同学们你们好： 上周五，我们做了一个有关英语学习的问卷调查，发现许多同学在英语学习上存在不少困惑甚至焦虑，为解决这些问题我，学部委托我和大家谈谈，如何让英语这一学科成为中考拿分的学科。 课堂是我们的舞台。?学英语，抓住课堂45分钟做到“五动”：即动手、动眼、动口、动脑、动耳其中关键的是动口。积极答问，敢于在全班同学面前大声诵，参加表演活动，不要怕犯错误老师讲解的重点句子，要记下老师板书的重要内容如果遇到了不懂的问题，不要浪费很多时间思索，继续跟着老师的节奏走，下课后再询问老师。 首先问一个我们曾经学过的一篇语文课文《达芬奇画蛋》的故事，有那个同学来见的说一下这个故事。（找学生讲一讲这个故事，问大家从这个故事中我们学到什么。找学生说体会）总结它既是一个教育设计，又是一个学习方法。那就是我们对一件很不起眼的小事也要做到耐心，持之以恒。 就拿我们的英语单词来说吧。它就像达芬奇每天画的蛋。有同学说我也想记单词啊！但是它太难了，他认识我我不认识它啊！没关系今天我来介绍几种简单的方法。 一、巧计单词—— 我有诀窍！ 很多学生可能会对于背单词叫苦不迭吧?然而，也有人会为背单词。因为他们有记单词的“诀窍”。 1.发音。当接触一个新单词时，先不急着记它的写法，而首先把这个单词的发音和它的中文意义或者它所指的实物紧密连在一起记忆。例如，“”这个单词，先记住它的发音是[ i:]，是“”，依据英文的发音规律，写出字母。发[]音，是字母“”；发[i]音是字母“ee”；因此“”的英文是“”，。根据上述例子，先记它的发音。再找这个单词的发音规律，i：】的字母组合是ee有很多，列如meet\feet\succeed\leading等等。这样总结归纳之后不但学习了新单词还复习就单词并找到规律。用这种方法，虽然要花时间记一些字母组合的发音，但是，记住了这些，就真正获得了语音知识，就有了。.归类联想法。 正所谓物以类聚，人以群分。单词也有他的家族和裙带关系。如：当看到 relative时,我们就会想到家里的亲戚:（学生回答）uncle，aunt， cousins等;看到red ,会想到（学生回答）green, yellow, white, black, brown,等; 由Monday会想起（学生回答）Tuesday，Wednesday， Thursday再比如说看到外面天空又是灰蒙蒙的一片就想到polution都有哪些polution呢（学生说）noise pollution,light pollution....再比如我们看到old—new large—small happy—unhappy sea---see等。这样我们还可以分出同义词、反义词、同音词等。 3.庖丁解牛法 无定法，记忆也没有定法。对于那些较长的单词，我们可以先仔细观察其词形特征，从便于记忆的角度出发，将其人为地分解成自己所熟悉的单词、英文字母和汉语拼音、拼音字母或拼音的首字母，然后用奇特联想法串起来，造成了深刻印象，就能达到以旧带新、速记单词的目的。这个方法作庖丁解牛法。虽然不是非常的科学，但是也是记忆法之一，轻松有趣，可以大大增加单词记忆的趣味性和主观能动性。另外，既然是人为拆分，所以就可以根据自己的记忆偏好来做。island n. 岛，岛屿〔岛是(is)水中的陆地(land)〕ache vi./n. 疼痛〔一(a)扯〈che〉绷带，伤口就疼〕weather n. 天气，气象〔我们(we)正在(at)听她(her)预报天气 .顺口溜法。 顺口溜读起来朗朗上口，易于理解，有助记忆单词、语音、语法规则，收到复习效果，提高记忆效率。如：be 动词使用顺口溜：（学生回答）我是am ,你是are , is跟着他（ he） 她（she） 它（it ），单数is，复数 are?。?再比如：在教“某国人”的复数时，我告诉学生这样记：中日不变，?英法变，其余“S”添后边。（Chinese ,Japanese 单数和复数同形；Englishman变 Englishmen; Frenchman 变Frenchmen;其余单词变复数，只需要在它们之后加上“S” 总之记单词技巧还有很多，用合成记忆法和构词分析法来识记中心句。阅读短文之前，先看短文是否有标题。若有，应给予高度重视。因为 标题是文章主题的高度凝聚，它能给我们启发和想象，有利于加深对短文的理解，从而提高 做题效率。另外，在没有标题的情况下，应充分重视短文的首、尾句。因为大多数文章都是 按照“总---分---总”的结构布局的。据统计，英语中有60%-90%的主题句位于段首和段尾，短文的其他文字往往是对这些中心句的解释和说明。 遇到生