浅谈小学英语作业的设计与创新.docVIP

浅谈小学英语作业的设计创新苏霍姆林斯基认为，课外作业不应该是课内作业简单的量的追加，而应该是知识的发展和深化，是学习能力的改善，是掌握课堂知识的备。那么如何使学生享受英语作业的过程并从中获益呢我认为应传承创新相结合，精心设计多种形式的英语作业，充满快乐与智慧的任务，从而激发学生对作业的兴趣，并投以更多的学习英语的热情，在作业中使自己的英语能力和素质得以提高。比如，在教The?seasons?的过程中，我让学生收集四季的所有特征，写成句子，把这些句子配上《四季歌》的音乐，通过歌曲让学生掌握四季特征，无形中增加了作业的趣味性，树立了学习的自信心。学习了How much is it? How much are they?句型后，让学生独自或跟随父母调查商场内物品的价格情况，清楚地记录下商品的英文名称和价格，制作成价格。当学生学了天气方面的知识后，我布置学生课后观察记录一周的天气情况，然后再到课堂上用英语汇报记录结果。学生们在完成作业的过程中，了解了生活，观察了自然，把日常生活与所学知识结合起来，增强了参与意识。在英语的入门阶段，教师理，让学生在生活中去收集或摘抄英文商标﹑中英文广告﹑标牌等，学生自然兴趣盎然，他们在电视节目上找到了CCTV”，在玩具上发现了made in china”等。通过这一作业，学生为自己能发现并学到这么多身边的课外英语而十分欣喜。学生会有意识地去发现身边的英语单词和语句，发现日常生活中处处有英语，也因此感受到学习英语的重要性，从而产生想学好英语的愿望和动力。 听说能力的培养在小学英语教学中占有相当重要的地位。小学阶段教学的任务是要给学生打下良好的语音、语调基础。优美的语音语调少不了反复地听录音。为了提高学生的朗读水平，我布置录音作业。具体做法是：让学生利用周末将本周学习的内容录下来，每周一次。然后，有选择地把录音在课堂上放给学生听，让他们互相鉴赏、互相交流。开始阶段，教师和学生一起听，培养学生的鉴赏能力。当学生的听辨能力提高后，教师可以将权力下放，让小组长代为听评，记录下学生的成绩。学期结束后，根据学生的录音成绩评选“英语朗读小明星”。小学生的好胜心强，为了让自己的录音能在教室里被播放，他们会反复录制磁带，以求达到最佳效果。录音作业不但解决了学生听说作业难以及时得到反馈从而影响学生英语能力发展的难题，同时也调动了学生朗读的积极性，改变了过去小学英语教学中“哑巴英语”的现象，学生的听说水平有了明显的提高。 3．设计扩展型作业，摘抄一些英语名言警句、诗歌 、小幽默等。学生在的过程中，要寻找资料，收集材料，这一过程无形培养了他们收集信息和阅读的能力，并且还可以通过展览的形式，评选一些等级名次进行表扬鼓励，小小的奖励也能带给他们极大的乐趣和更大的学习动力。 ?三、尊重“学生的个体差异”，合理设计作业层次 学习了有关的词汇之后，我设计了三种作业：第一种作业是要求学生仿照，配图描述自己的；制作一张宣传珍惜时间的小报要求最少完成第一种作业，第二种、第三种作业隔天交，师生交流。学生的作业精彩纷呈我们把小报贴在了班的学习园地里，大家争相参观。值得一提的是，教师在布置作业时，不能硬性规定哪些学生做哪类作业，否则会伤害学生的自尊心，挫伤学生积极性，要让学生自主选择，要让每一位学生都感到我能做，我会做，我想做，从而体验成功的喜悦。这样，作业内容分层、数量分层、时间有短期和长期之分，在内容上安排较合理的梯度，让具有不同层次的学生在基础和能力上各得其所，而且不断提高其层次，允许不同层次的学生达到目标的速度存在一定的差异，既调动了学生的积极性，又能激励学生的竞争意识，关注了每位学生的成长和进步。综上所述是我在小学，为了更好促进学生在英语语言方面的全面发展，在设计学生的课外作业所做的探索努力。能课堂教学得到巩固延伸激发孩子们学习英语的兴趣，提高学生的积极性