0-14岁孩子的阅读培养精要.doc

0-14岁间7大年龄段的阅读特性，一定要懂（推荐收藏） “一个人的精神发育史就是其阅读史。”中国教育学会副会长、推广阅读“第一人”朱永新曾如是说。而要让儿童的阅读持之以恒，感受到阅读中的魅力和趣味，父母们一定要懂得孩子的成长规律，学会科学合理的分级阅读指引。 （I）0-2岁孩子的阅读特点 ▋ 生理特征 这个阶段的宝宝，生理上处于不断变化的不稳定时期。视觉在逐渐发展，但无法集中注意力“研究”过于复杂的图画，喜欢用听觉和触觉探索世界。也无法用语言表达清楚自己的喜恶，更多时候会借助肢体来表达感情。 ▋ 阅读状态 阅读愉悦时： 感兴趣地看着你的眼睛； 跟随你的声音，点头或者摇摆手脚； 跟随你的声音，嘴里发出轻声的叽叽咕咕； 跟着你的语言，努力试图做出一些简单动作； 轻轻抚摸书上的图像，或者自己拿着书把玩； 你翻开书，他立刻就摇摇摆摆向你靠拢。 阅读厌烦时： 把头偏向一边，不看你； 自己玩自己的手指或脚丫，完全不在意你的声音； 剧烈摇摆身体，同时发出哭叫声； 把书从你手里夺下，然后扔掉； 用手打书，同时发出不耐烦的哼哼声； 你一翻开书，他就从你身边跑开。 ▋ 适读故事特征 这个年龄需要的不是故事情节，而是语言本身的节奏和趣味。而过长的句子、复杂的形容（如，在我房间的床底下有一双维尼熊形状的红色棉布拖鞋），离生活过远的语言（如，浩瀚的太空里有一颗无比灿烂的星球），不管它写得多么生动，都不会是0-2岁的理想读物。 关于文字 1）三、五音节的儿歌（如，你拍一，我拍一）； 2）以拟声词为主的短句（如，汪汪，喵喵，轰隆隆）； 3）1+1构架的简单句（如，名词+动词——宝宝洗澡、名词+形容词——棕色的熊）； 4）重复的句子（如，蹦、蹦、蹦）； 5）和日常生活紧密相关的句子（如，刷牙，拉粑粑）。 关于图画 1）朴素的几何形状（如，米菲系列中，圆、方、三角形构成的动物）； 2）对比鲜明的大色块（如，大红、明黄、天蓝）； 3）生活里常出现的形式固定的事物（如，太阳、房子、汽车、窗户、马桶）； 4）和孩子自己相像的小动物（如，小熊宝宝、小猫当当、宝贝小猪）。 5）而阴暗的色调（如，古老油画那样的褐黄色调），边缘模糊的形状（如，印象派绘画里6）色彩交融的手法），日常生活里罕见的东西（如，佛像、太空船、龙），不管你画得多艺术多神奇，也不会被0-2岁的孩子接受。 （II）3-4岁孩子的阅读特点 ▋ 生理特征 宝宝处于语言敏感期和理解能力发展期，迫切需要大量交流，但表达能力仍待发展，注意力集中的时间也仍然不会很长。已经会用语言表达简单喜恶，但是不会说明为什么喜欢或不喜欢。 ▋ 阅读状态 1）阅读愉悦时： 出神地看着你，一直到你讲完故事； 一边听一边咯咯笑； 听到一半就很好奇地提出各种问题； 跟着你重复书里的句子； 模仿书里的情节做动作； 凑近了看书上的图画； 听完后自己拿过书来翻页； 听完后总是要求你再讲一遍。 2）阅读厌烦时： 推开你手里的书或是要求换一本； 捂住耳朵，一边嘴里发出哼哼唧唧； 东张西望或是不断做挖鼻孔、摇晃椅子等小动作； 没精打采地看着你，一边打哈欠； 听完后立刻跑到别处玩儿去。 ▋ 适读故事特征 1）简洁的口语 （如，“我讨厌妈妈”，“我想要飞”） 2）情节的递进有鲜明的节奏感 （如，《小鸭子想飞》中，一次、两次、三次的试飞，《鼠小弟的小背心》中，一次、两次、三次把背心借给其他动物）； 3）对日常生活细节的关注 （如，《小熊和月亮》中，月亮圆了又缺、缺了又圆的变化，《我要拉粑粑》中，各种动物拉粑粑的不同之处）； 4）帮助幼儿完成情感表达 （如，《猜猜我有多爱你》中，亲子间的温柔情感，《猫头鹰宝宝》中，身处黑暗的不安全感和孤独感）。 5）角色的有趣表情或动态 （如“鼠小弟系列”中每个角色都有丰富的面部表情，并通过表情传递或沮丧或欢喜的强烈情感；《鳄鱼怕怕牙医怕怕》中角色的憨厚神情和动作）； 6）重复出现的小细节 （如《换一换》中用小鸡的数量表示页码；《神奇的水彩》中每个文字页都出现的磕头虫，串在一起翻还会有动画效果）； 7）明亮的色彩或简洁有力的线条 （如《鲸鱼》那样的粗线条勾勒，“淘气宝宝系列”单纯明亮的水彩平涂）； 这一阶段，还是尽量少复杂的句式，故事长度也应控制在5到10分钟即可讲完，如果情节设置得过分复杂，人物众多，陌生事物出现频繁，，或者情感层次过高，如《躲猫猫大王》那样属于残障儿童的孤独寂寞，《七个铜板》那样因社会压迫造成的凄凉不幸，《海的女儿》那样失去所爱的痛彻肺腑，即使思想性艺术性兼备，一样是不可能为3-4岁孩子欣赏和理解的。阴森的色调、没有情感表现的纯装饰和含蓄的“空镜头”都是不适合这个年龄段欣赏的。 （III）5-6岁孩子的阅读特点 ▋ 生理特征 这一阶段，是一个孩子的性格形成期，也是一个自我意识逐渐完善的时期。苏姆霍林斯基曾