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浅谈如何在小学语文教学中渗透法制教育 小学生是国家的未来和希望，从小培养小学生法律意识，进行法律教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事，遵纪守法的良好习惯, 促进学生的健康成长。 在小学教育中实施法制教育的渠道有很多，例如：主题班会、红领巾广播站、专家讲座等，然而，在小学学科教学中渗透法制教育在目前的小学教育中基本上是一个空白点，我们现在的各科教学还只局限在传统理念上的教育观，而置现代法制教育于不顾，这势必受到历史潮流的抛弃。基于上述现象，中共中央宣传部、教育部、司法部、全国普及法律常识办公室联合发布了《中小学法制教育指导纲要》，要求确保中小学法制教育的质量，充分发挥学校课堂教学的主渠道作用，不断推进中小学法制教育的深入开展。作为一名语文教育工作者，对学生进行法制教育责无旁贷，应该努力设法结合语文学科的特点，深入挖掘法制教育素材，有目的、有计划地将法制教育巧妙地、自然地、正确地、有机地渗透于各教学环节中，使学生掌握初步的法制知识，自觉地受到法制教育的熏陶，做到文道的紧密结合。 　?一、学习课文，自然融合。 小学语文教材中蕴涵着丰富的与法制教育相联系的内容。因此，只要我们在教学中，结合具体的教学内容，密切联系学生的生活实际，找到最佳切入点，引导学生抓住课文中的重点词、句、段，仔细体味，自然地将法制教育渗透于教学中，使学生在不知不觉中潜移默化地受到教育。如在教学《夜莺的歌声》、《小英雄雨来》等课文时，可适当渗透《战争法》的相关知识，让学生了解战争给人类带来的深重灾难，明白维护和平，制止战争，是世界人民的共同心愿。 二、开放练习，巧妙渗透。 开放性的练习题具有多样性和明显的层次性，不仅能巩固学生所学语文知识，而且学生在解答过程会出现很强的探索性。引入开放性练习题有助于培养学生应用法律的意识和能力。如一位老师在讲《我的战友邱少云》一课后，设计了这样一道题：“邱少云在烈火烧身时，为什么没有发出一点声音，没有一点挪动？如果他不这样做会有什么后果？”通过这样一道开放性的练习题，老师引导学生懂得什么情况下应该怎样做，什么情况下不应该怎样做，对学生进行了遵纪守法教育。 三、写作训练，有机渗透。 写作是语文教学活动中一个重要的环节，因此，在指导学生写作训练的过程中有机地将法制教育渗透于作文教学中，以增强小学生的法制意识是完全可行的，也是行之有效的。 首先鼓励学生写日记。语文教师应该充分利用日记这种写作形式，鼓励学生说真话、说心里话，引导学生联系生活中不文明甚至违法犯罪等现象，发表自己的看法和见解，进行内心真实的表露，从而达到对学生进行法制教育的目的。 其次，在学生学习部分课文后，可以让学生观察身边的人和事，用法律知识、准则来加以分析，来写一些自己的想法和感受。一方面大大丰富了学生的社会﹑法律知识，另一方面大大增强了学生的观察能力和分析能力，达到自我教育的目的。 最后，学生所写的作文中，往往有对所见景致有所欠缺之处深深忧虑的，也有对改善环境提出自己见解的，更有对战争的认识的。通过有目的引导学生查阅相关资料，从而提高学生的法制意识。这是作文训练中进行法制教育，同时也是法制教育丰富作文教育的一个成功范例。 四、联系生活，正确渗透。 在法制内容渗透时，我们应从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲法制，体现“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，来培养学生的法制意识。在进行人教版六年级语文上册第四单元的口语交际“珍惜资源”时，我联系学生的生活实际：你在家里、学校怎样做才是珍惜资源，保护环境？学生纷纷发言： “不使用一次性筷子，一次性塑料袋。” “家里面的垃圾要实行分类。” “不浪费水资源，可以进行循环使用。” “在学校使用水龙头后要及时关闭。” “没用完的作业本以后还可以继续用。” “天气晴朗时要及时关灯。” 通过讨论回答全班学生都明白了珍惜资源的重要性。我又适时给学生介绍了《保护环境法》，使学生了解世界各国都很重视这个问题，把6月15日定为“世界环境日”。这样联系实际渗透法制知识，使学生不是被动接受，而是自然认同。 在小学语文教学中，只要适时、适度，点点滴滴地渗透法制知识，持之以恒，一定会取得良好的教育效果，一定会让法制教育与学生的健康成长同行。