浅谈中学英语言语交际能力的培养1.docVIP

浅谈中学英语言语交际能力的培养 单位：江苏沭阳贤官初级中学 邮编：223600 姓名：张培九 摘要：长期以来，我国的外语教学活动还停留在传统的教学模式上，虽能熟练地再现与教材有关的知识，有效地控制学生进行各种教学活动，但缺乏组织语言交际活动的能力。由于高考的导向，在中学教学中一度忽视了学生口语交际能力的培养。因此，努力探索中学英语教学中培养学生口语交际能力的方法已显得相当重要了。英语课堂交际化是英语课堂教学素质化的核心。通过几方面的努力，充分调动了学生的积极性，从不同的角度使课堂教学达到课堂交际化。???　 　关键词： 语言交际能力???活化教材 制约　口语交际的兴趣 在阶段，一般学校对听说都不太重视，皆强调语法的学习阅读能力的提高。这就造成了学生在中学6年里张不开口，每到说英语时脑子里总有千言万语，但就是说不出来。听力也是一样，只能听得懂英语老师的英语，速度极慢、毫无背景噪音的磁带勉强听懂，而换了真实场景下的英语就一头雾水，不知所云。这就造成了今后大学里四六级考试成了最最头疼的事情，大笔大笔的银子花出去报班。口语的交流障碍也困扰着他们，报了口语班才发现，怎么自己的嘴巴舌头老是不听使唤，想发的那个音就是发不准，因为你已经过了纠音的最好年龄。所以不要等到大学才意识到听说能力的不足，让我们从现在就开始挺高听说能力吧！???　 一、目前我国中学英语教学的根本问题仍没得到彻底改善。“哑巴英语”是困惑广大英语教学工作者的一个难题，也是外语学科实施素质教育的一个症结。造成这一现象的根本原因主要有：1.教学观念的制约回顾历史，我国从文革起直到改革开放的初期，几乎全社会都会认为，不学ABC，照样开机器。在这种思想的指导下，外语教学无从谈起。改革开放以后，人们的思想有了根本的转变。但人们的认识是否完全到位，还值得怀疑。2.社会需求的约制为什么英语口语教学水平大城市比中等城市好,中等城市比小城市好,而小城市又比农村好呢?这是大环境的作用。在农村或相对偏僻的不发达地区,学了英语,你不但找不到用武之地,甚至连使用外语的氛围都感受不到。因此,能产生学习英语的热情和动力吗?有些东西百闻不如一见,从报纸、电视、收音机里人们虽然能读到、看到、听到英语及对英语学习的一些报道，但这和置身其中是完全不一样的感受。当你置身于一些大城市的英语角时，你会不由自主地被那浓浓的英语学习氛围所打动。3.培养目标的制约我们需要培养什么样的口语人才？四年大学学完后算不算人材了？英语专业毕业的大学生究竟能做些什么样的口语工作？这些很少有人去理会。人们只关心他们学了多少语法、词汇以及能够通过一个什么等级。4.民族传统的制约服从、尊重、忍耐和克制，这些我们一直引以自豪的传统美德对学生能否消除疑虑，大胆畅述自己的看法，也是有着非常重要的或不可忽视的影响的。去年我市聘请了两个外教，他们来自澳大利亚，他们对学生的评价是：Fifty students move as one. They all go in one direction, but in Australia fifty students move as fifty. They go in different directions.为什么越不懂事的人越敢开口，越成熟的人却越放不开呢？因为前者没有顾虑，而后者就不一样了。我们常说，我们是鼓励学生大胆发言的，他们就是放不开。但他们能放得开吗？5.教师素质的制约在教学一线的老师都知道，要想使学生重视某门学科，从而达到教学目标中所规定的要求，首先得让他们对这一学科产生浓厚的兴趣，而产生这一浓厚的兴趣的前提是，学生必须敬重老师的人格，佩服他的学识，甚至欣赏他的特长及言行。因此，教师至少应具备三方面的素质：(1)高尚完美的师表形象、稳定独特的人格魅力。要让学生佩服你、崇敬你。(2)厚实精湛的学科知识、灵活先进的授课技艺。要让学生相信你、羡慕你、并被你吸引。(3)豁达开明的广阔胸怀、和蔼幽默的待人风格。有了以上三项素质差不多就决定了学生对你这门课是否有兴趣了?二、如何在课堂教学中，培养言语交际能力????课堂教学是教学的基本形式，课堂是师生交往的舞台，是人面对面的交际，双向交流，发挥师生双方的积极性。交际是通过课堂教学活动来实现，课堂是培养学生交际能力的重要场所。在课堂教学中我是这样尝试的。1、培养学生的听说技能 听和说都属于口语,而听说技能又是最根本的交际能力之一。培养学生的听说技能就是使其在交际中能够正确地理解对方所传达的信息,并用所学的词汇、语法结构和语音知识较为流利地表达自己所要传递的内容,进而交流思想。教师要使学生通过听力训练领会说话者所表达的意思,为自己表达思想、进行交际储备语言信息;同时还要教学生识别话语中的重音、节奏、停顿、语速及这些言语特点所携带