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浅谈初中英语阅读技巧 长期以来，英语课堂教学比较忽视对课型和教学模式的研究，无论对什么形式的教学材料，都千篇一律地采用“读单词—教语法—做练习”的模式，结果造成了重语言知识的讲授，忽视培养学生语言运用能力的不良局面。当然教学效果不尽人意，一些学生的英语阅读能力不仅没有得到提高，反而还对英语学习失去了兴趣，甚至产生了畏难情绪。也就是说，在英语考试中，有的学生在做题时把阅读理解放到最后才做，若有时间呢，就读一遍，没时间呢，就乱做一气。作为一名英语教师，我认为初中英语阅读教学存在以下几个问题： 　　1、 阅读材料单一学生能接触到的阅读材料基本上是教材、试题和复习资料。这些材料形式单一，内容雷同，不能激发学生的阅读兴趣，也不利于提高学生的阅读能力。上学期，我们学校就专门给学生开设了一节阅读课，用的是蓝皮系列的阅读教材，它内容广泛，训练了一学期，学生对阅读明显有了兴趣。 　　2、 训练方法简单教师训练学生阅读的方法基本上是解答阅读理解，即学生在教师的指导下阅读规定的材料，然后从设计好的题目中选出最佳答案。在整个训练过程中，学生始终在被动阅读，失去了自己的思维空间和思考动力。 　　3、 教学重心失衡现有教材提供了大量的阅读材料。比如8年级开始就有很多的课后阅读，其中的课文不仅在篇幅上有所增加，而且材料的选择和难易度与以前的教材相比有了较大的改进。虽然新教材具有信息量大、时代性强、内容新颖以及符合中学生阅读心理和兴趣等优点，但在实际教学中，不少教师仍把阅读材料分解成孤立的语言知识点进行教学，致使初中英语阅读教学的重心严重失衡，在很大程度上弱化了英语阅读材料的应有功能。 　　4、 阅读训练不能做到循序渐进阅读能力的提高是一个循序渐进的过程。由于教师选取阅读材料受到各种条件的制约，致使学生在整个初中阶段所读材料的梯度较为模糊，在同一层面上重复过多，虽经师生共同努力，投入了大量的时间和精力，却不能收到预期的效果。 　　5、 非智力因素未得到充分利用阅读能力与学生的兴趣、志向和意志等非智力因素密切相关，而这些品质显然不能通过单一的应试强化训练来培养。 　　目前，许多初中教师在阅读教学中更注重利用学生的智力因素，而忽略其非智力因素的作用。学生在阅读时也抱着应试的心理，其阅读质量和阅读效果就自然会大打折扣。总之，造成学生英语阅读能力不强的原因是多方面的，其中有教学思路陈旧、教育观念滞后、教学手段单调等诸多因素的影响。在我们看来，英语阅读的重要性不仅体现在分数上，它更体现在平日的实际运用中，有了它，英语邮件不再成为沟通的障碍；有了它，您便能细细品味英文原版作品……因此，如何在学好英语阅读的基础上，掌握相应的初中英语阅读技巧，不仅有助于初中学生提升英语成绩，更有益于我们将来在书面材料，英语文献等的阅读和理解能力。 掌握初中英语阅读技巧的窍门，在于如何培养孩子阅读思考的能力 我们认为，要想培养孩子的初中英语阅读技巧，父母可在家中规定每天半小时的家庭阅读时间，在这半小时内，您可以与孩子一起选择自己喜欢的书籍，一起阅读，然后分享读后感，这样做不仅可拓宽孩子的知识面，还能开启孩子的阅读思维。当遇到一本好书时，一定要记住让孩子进行精读练习，若他有任何地方不理解，帮助他理解透彻。阅读技巧就是在日积月累中慢慢培养起来的。 用优秀书籍培养初中英语阅读技巧 我们一直对出版物的甄选工作分外重视，我们会为学员们推荐更适合他们的英语书籍，以提高您的孩子在初中英语阅读上的技巧。比如说《Charlotte‘s Web》（中文译名《夏洛的网》）就是其中之一，这本由作者E?B?怀特所创作的书籍傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”之首，适合小学高年级和初中学生阅读。书中小猪威尔伯即将被宰割，他的好朋友蜘蛛夏洛用自己的丝，在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市的大赛中赢得特别奖和一个安享天命的未来。这本书籍不仅可有效提升孩童在英语阅读方面的能力，还能给予他们启迪，是一本学习娱乐两相宜的书籍。