浅谈农村初中学生良好语文学习习惯的培养.docVIP

浅谈农村初中学生良好语文学习习惯的培养 景东彝族自治县文龙乡中学 张明金 摘要：语文是一种工具，学好语文学科又是学好其他学科的关键。语文的学习必须结合生活，因为语文的外延和生活的外延是相等的，所以语文需要终身学习。要做到这一点，必须养成良好的语文学习习惯，这种习惯是学好语文的基础。所以加强对学生语文学习习惯的培养，是我们初中语文教师教育教学的重要内容之一。 学习习惯 习惯养成。 著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”的确，在教育教学工作中，学生良好的学习习惯的养成比传授知识和培养能力更重要，因为它对学生的学习和生活有着深刻的影响，良好的学习习惯可以使一个人终身受益。《语文新课程标准》在总目标中提出：“要培养学生养成语文学习的自信心和良好学习习惯，掌握最基本的语文学习方法。”围绕这一总目标，在初中语文教学工作中，我们培养学生良好的语文学习习惯呢 预习，是听课前的准备，是语文学习的第一个环节，它能为新知识的学习扫除障碍，提高学生听课水平，增强语文自学能力。在语文教学工作中，我们发现，相当多的学生没有养成预习和自学的习惯，上课喜欢当听众，被动接受老师讲解的知识，难以开展课堂讨论，学生很少有自己的独特理解与感悟。因此，上新课前，老师要布置学生预习和自学课文，读一读课文原文，查一查生字生词，画一画精彩句段，理一理结构脉络，想一想课后练习，记一记疑难问题，找一找相关资料。如果学生课前没有来得及预习，教师要抽出一部分课堂时间，让学生预习和自学。学生一旦养成了预习和自学的习惯，他们会主动地去理解和探求，感受学习的快乐。有了预习和自学的基础，课堂讨论才会更容易开展起来，对课文的理解把握才能够走向深入。 上新课之前，老师要布置学生预习和自学课文，鼓励他们在预习中独立思考，发现并提出自己的疑难问题。在语文教学过程中，教师要充分尊重学生对课文文本的个性化理解和独特感受，允许他们就课文内容、文章主旨、人物形象、写作特色等方面，发表自己的看法和观点，允许他们对老师的分析讲解提出质疑和批判，鼓励他们敢于质疑，善于质疑，敢于挑战权威。对于学生的片面观点和错误认识，可以组织学生展开讨论，依靠学生集体的智慧来加以矫正。学生质疑精神的培养，有助于学生对教学内容的深入思考，有利于学生由被动变为主动，从学会走向会学。 专心致志，包括以下两个方面：一是要致力于主攻方向不分神。就是在一定时期内紧紧围绕主攻方向，安排学习内容，除学校组织和提倡的健康活动外，一切与主攻方向相悖的乃致不相关的劳神费时的事情都尽量不要涉足。诸如玩游戏机、赌钱、早恋、过多的读课外书籍和过多的看电视等等。二是全神贯注不留神。上课时要全神贯注的听讲，做作业时聚精会神的思考。对于一切与学习无关的事情能够做到听而不闻，视而不见，有意封闭。有些同学上课时精神走神，讲话或摆弄东西，甚至做一些与学习毫不相关的事，课外作业，一边听歌一边写；算题，哪说话哪搭，或者故意插科打诨，耍怪逗笑。这些做法都是与专心致志学习背道而驰的。 四、培养初中生养成勤于阅读、积累的习惯 “腹有诗书气自华”，大量地阅读可以开阔视野，净化心灵，陶冶情操。语文教师要引导学生好读书，读好书，产生浓厚的读书兴趣，使他们养成良好的读书习惯。在教学工作中，我通过建立班级图书角、组织征订报刊杂志、开展名著阅读活动、组织课外古诗词背诵、举办读书成果交流会、展评课外阅读笔记等活动，强化学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力、鉴赏能力和写作能力。 目前的语文教学，重写而轻听、说，故不再赘述“写”。课堂上，带着疑问聆听教师的讲解、范读等，边听边思索，这是每位初中生都能做倒的，但课外的聆听、思考则为我们平时所忽视。俗语说的好：身边一切皆学问。平时收听广播、听别人争辩等，如果能边聆听边思考，亦能获得和提高语文能力。如当一名初中生在家观看电视节目，发现电视节目主持人把姓氏中的“任”读成“ｒèｎ”，如果这学生能深入思考，联系到课堂上老师读“ｒéｎ”，想到是主持人读对或老师读对，翻开字典，发现主持人念错了，那么这位中学生的语文认识能力就得到巩固、提高。 六、培养初中生养成良好的课后复习习惯 孔子说：“温故而知新，可以为师矣。”可见，复习学过的知识大有益处。学生当天学的新知识要尽量让他们记在脑海里，这样，知识日积月累才会提高学生的语文水平。 复习，是语文学习过程中的一个重要环节。学习效果好，一靠理解，二靠复习。语文复习要抓重点，当然全面复习不错，但人的时间必定有限．要分主次、轻重、缓急，千万避免平均使力，要抓住最重要的东西进行复习。以点带面，课外复习同期终复习也不一样，课外复习重在巩固课内的东西，而期终复习不仅仅是如此。因同学们面临的学科多，涉及的知识面大，要步步到位，肯定不切实际，应采用抓典型的方法，同一单元、同一