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浅谈低年级学生英语学习兴趣的培养 摘要：在英语课上学生如果没有了兴趣，很难想象四十分钟一堂课。在教学活动中，需要教师通过各种生动、形象、有趣的手段来激发他们的兴趣，在语言教学中应主要以语言本身的兴趣为主。各种游戏、直观教具、录音、录相、全身性的反应活动都是为了引起小学生对语言本身的兴趣，通过种种方法帮助他们理解，加深记忆。 关键词：兴趣 教学方法 如果没了欢笑，生活将会是苍白的；在英语课上学生如果没有了兴趣，很难想象四十分钟一堂课，该怎么继续。有效的教学方法学能激发学生的兴趣，让其在快乐中学习。小学英语教材的独特优势是实施快乐英语教学的有利条件。在小学英语的教学中，我们要让学生快乐地学习英语，让独特的英语教育具体落实在语言教学实践中。 一、兴趣是最好的老师，兴趣是小学生进行活动的主要动力 小学生注意力易分散，意志力薄弱，对于他们来说单纯理智的学习是很困难的。小学生的兴趣总是和一些积极、肯定的情绪相联系，它可以激发求知欲，使其注意力较长时间集中在一定活动内容上，并能唤起他们丰富的想象力和创造的欲望。有了兴趣，他们就会主动地、自觉地参与到教学过程中来，在教学过程中充分表现自我、完善自我。因此，在教学活动中，需要教师通过各种生动、形象、有趣的手段来激发他们的兴趣，在语言教学中应主要以语言本身的兴趣为主。各种游戏、直观教具、录音、录相、全身性的反应活动都是为了引起小学生对语言本身的兴趣，通过种种方法帮助他们理解，加深记忆。 小学阶段的孩子非常喜欢游戏、唱歌，在游戏中可以尽情发挥自己的想象，在歌唱中孩子们非常快乐，所以根据小学阶段孩子的特点，我们在确定教学内容和选择教学方法时就有了明确的方向----让孩子在快乐中学习。 二、各种教学方法在英语课堂教学中的运用 英语教学内容应当是小学生感兴趣的，因此在教学中，我们英语教师充分挖掘教材的趣味因索，教材处理及教学过程的设计力求集科学性、知识性、趣味性、活动性于一体，适当采用媒体教学，令教学直观、生动，致使教学过程图文并茂、有声有色；此外，针对小学生好动、好奇、好胜的特征，设计灵活多样的教学形式。例如，播放动听的歌曲、自编上口的英语儿歌和歌曲，组织趣味的游戏等来创设一个又一个令学生愿意融入和积极参与的新奇、具体、生动的活动场景，使他们在游戏和歌唱中快乐地接受知识。 （一）唱歌和韵律儿歌教学法 所谓英语歌，就是把所教英语知识或当天所学的英语单词、句子，填入乐曲中。乐曲有新曲，有旧调。用什么样的曲调，视内容而定，灵活机动。各乐曲的旋律应简单易学且为学生所熟悉。唱英文歌曲能巧妙自然地引出新授课内容。把确定的教学目标，需要学生掌握的单词、句型配入学生熟悉的曲调，学生既感到熟悉，又有些新鲜，在轻轻松松中掌握了知识。例如教“Let’s go to the park.”，先将部分单词、句子套入《两只老虎》的曲调中，引导学生有意识地从演唱中感知，直到熟练。这样在优美的旋律和和谐的氛围中把学生带入知识的殿堂。直至授课结束时，学生还沉浸在艺术享受之中，情绪仍然是那么兴奋、激昂，嘴里哼唱不止，体验了学英语的快乐。又比如教“cat”、“fat”等词时，利用有节奏的歌谣，“Look at the cat, it is fat.Look at the monkey, it is funny.”让学生在这抑扬顿挫的歌谣中快乐地学习，轻松地模仿，专心地朗诵，复杂而枯燥的英语单词充满了乐趣，知识也就这样潜移默化了。 （二）游戏教学法 游戏是一种深受小学生喜爱的活动形式，运用游戏进行教学，是激发儿童英语学习兴趣的另一种有效方法。可以调节学生注意的分配，保证课堂学习的效率，培养学生对英语学习的直接兴趣，创造真实多变的教学环境，提供新奇有趣的操练形式，一直在课堂教学中被广泛采用，占有极重要的地位。例如以下几种小游戏： 1、连锁反应：　一个让学生单独操练句型的方法。如老师问一名学生：“What’s the time?”学生回答后再以同样的问题问旁边的同学，可以纵排，横排，斜排依次传下去，也可以随意点人回答。这样反复操练不同的句型，既可使所有的学生都集中注意力，熟悉所学句型的用法，又可以听出学生对语音的掌握情况。 2、包中猜物：教师在课前准备一书包，在书包中放一样东西，然后问学生：”what’s in the bag? ”，学生一起回答：“It’s …”。该游戏可以变化为其他多种形式，如：把一东西在学生面前一闪即过，然后问:”What can you see in my hand?” 3、脑筋急转弯：教完家庭成员类单词后，猜这样的谜语；“ My uncle has a brother, but he is not my uncle. Who is he? ” 学生抓耳挠腮，思考了很久，就是猜不出谜底。这时，教师稍稍提示一下，他们略加思考后