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浅议初中语文课外阅读 广西崇左凭祥市第一中学 邱国安 【内容提要】课外阅读是初中语文教学不可缺少的一项重要内容，是课堂教学有益的延伸和补充。课外阅读开拓学生视野，丰富积累，启迪思想，提高学生的品格和审美情趣。营造读书环境，指导阅读方法，培养良好习惯，制定阅读计划，开展经验交流，指导学生认真开展课外阅读活动，组织学生进行自主的、有序的、有效的课外阅读学习，为学生的终身发展奠定坚实的基础。 【关键词】语文 课外 阅读 指导 一、一个教学案例引起的思考。 在当今信息时代，我向来相信学生知识面广。但是那天上完八年级下册《诗词曲五首?赤壁》后，我简直被愣住了。那天，我组织学生互动交流学习时提问：“东风不与周郎便”中的“周郎”指谁？学生回答的是“周星驰”、“周杰伦”、“周润发”等明星，竟然不知道是三国的周瑜！现在的初中学生学习条件便利，要看书有书看，要上网有电脑，可竟然对文学名著这么无知！看来初中生课业任务繁重，课外阅读缺乏指导，已经享受不到课外阅读的快乐。苏霍姆林斯基说：如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。课外阅读能够帮助学生培养兴趣，丰富知识，开拓视野，发展素质，提高品格，应该引起足够的重视。 二、课外阅读的重要意义。 课外阅读是中学语文教学中很重要的组成部分，是课堂教学有益的延伸和补充。课外阅读对开阔学生视野、启迪学生思想、培养学生品格、发展学生智力、提高学生全面素质具有极为重要的意义。 然而，在素质教育持续推进的今天，初中生语文课外阅读的现状还是令人担忧，出现与素质教育极不协调的现象，概括起来有四个方面的问题：一是学生课外阅读资料匮乏，课外阅读量少。当前，初中生购买中外名著等有意义的课外读物很少，他们买的大多是各学科课程辅导、测试训练及优秀作文选。学校图书室、阅览室藏书也不符合学生兴趣，没有正常开放，远远不能满足学生阅读的需要。二是学生课外阅读处于自由盲目状态，缺乏阅读目的和阅读计划，不知道读什么书好。很多学生喜欢阅读言情和武侠小说，把阅读当作娱乐消遣；有的学生喜欢读优秀作文选，为完成布置的作文找范本；还有部分学生喜欢看一些漫画、手掌图书等文学快餐，只图满足一时的阅读兴趣。三是语文实践活动课，老师主要指导语文应试训练，评讲阅读试题，很少对学生进行课外阅读方法指导。有的老师虽然倡导课外阅读，向学生推荐名著篇目，但缺少具体辅导、检查和评价，学生的课外阅读还是放任自流，效果甚微。四是受升学竞争的影响，学生整天埋头训练测试，课业负担过重，每天的各学科课外作业一般到晚上十点才能完成，自由支配的时间太少，课外阅读时间无法保证。 霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”在文化多元化信息的今天，阅读是获取信息的主要方式。新课程标准明确提出初中生阅读要求：学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。课外阅读和学生素质的发展关系密切，开展语文课外阅读，是新课程语文阅读教学的拓展延伸，是提高学生语文素养、发展学生素质的重要途径。课外阅读可以培养学生广泛的阅读兴趣，开拓学生视野，丰富学生积累，启迪学生思想，提高学生品格，让学生享受到审美乐趣。 三、指导课外阅读的要求。 新课程标准倡导大语文观念，这就要求初中语文教师树立新的语文阅读教学理念，在抓好课内阅读教学的同时，加强课外阅读指导，培养良好的课外阅读习惯，为学生终身发展奠定基础。 课外阅读是一项系统工程，要做到既让学生乐于阅读，又获得良好的效果，就要注意以下几个要求。 第一，激发阅读兴趣，养成良好习惯。国际阅读协会把“鼓励人们养成终生阅读的习惯而努力”作为根本宗旨。养成习惯的前提是激发阅读兴趣，使学生对读书达到入迷的程度，从而自发地去大量阅读课外书籍。初中生随着年龄增长，越来越表现出强烈的求知欲，他们迫切地想了解社会，探讨人生；他们课业繁重，开始出现烦闷，想要寻求解脱，调整生活节律；他们希望提高修养，涵养气质。这些精神需求正是引导学生投入课外阅读的内在有利因素。阅读的积累可强化语感、提高理解力、提高语文素质，这些又是直接的外在功利因素。所以，只要采取科学有效的方法，充分利用积极有利的因素，就一定能激发起学生的课外阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，获得良好的阅读效果。 第二，课外阅读的任务是积累。实现积累要达到三个要求：一是量要多。课程标准要求初中阶段学生的课外阅读量不少于2