沁园春长沙(教案).docVIP

高一语文学案 编制人：张维 审核人：高一语文组 编号：2013001 _________班级 _________组 _________号 姓名_______________ 课题 第一单元《沁园春 长沙》 课型 新授课 教学目标 1、了解诗词特点2、了解作者和写作背景、创作意图 3、掌握生字词4、初步整体感知词的情感美和音乐美 重点 反复诵读感知 难点 诗词相关知识理解 学习方法 自主学习，欣赏美读，反复练读 课时 第 1课时 使用时间 一、课前自主学习 （一）积累词的知识 词产生于唐代、流行于 代，原是配合乐曲的歌词，后来逐渐脱离音乐而成为一种独立的韵文文学形式。词有许多调子，每调有一个名称，叫词牌，如“沁园春”则为词牌名。由于配合不同的乐曲歌唱，每调的句数，每句的字数，以及用韵的位置，字声的平仄都有一定格式。词的句子长短不齐，因此又称为“ ”。课题“沁园春”是 ，“长沙”是词的 。词可以分上下两段，称为“ ”或者“ ”。 （二）了解写作背景 1911—1925年，毛泽东在长沙学习、生活、从事革命活动长达十三年，这期间发生了辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动和共产党成立等，他与何叔衡、蔡和森等人创立新民学会，领导长沙学生爱国运动，主编《湘江评论》，建立湖南共产主义小组。 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，农民运动也势如暴风骤雨，迅猛异常。毛泽东直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农民协会，创建了湖南农村第一个党支部——韶山支部。当年10月，他奉命前往广州创办农民运动讲习所，途经长沙。重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去战斗的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首动人的诗篇。 诗言志，词是抒情性很强的文体。作者用词表达了自己对当时的秋色和革命形势的强烈感受，抒发了革命的抱负和豪情。 （三）字词积累，注音。 沁园春 百舸 寥廓 峥嵘 挥斥方遒 遒劲 浪遏飞舟 (四) 初读课文，整体感知 ?１、诵读指导：结合注释自由朗读，抓住关键词语，理清思路，熟读成诵 。 ????? 上片“看”字、下片“恰”字都是领字，两字后要稍停顿，突出领字作用。“看”字所领之句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情；“万类霜天竞自由”要读出彻悟、慨叹之情；“恰”字所领之句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。 2、抓住点明人物、时间、和地点的词语，把握“看”和“忆”等起贯穿全词作用的词语，展开联想与想象，加深对内容的理解和领悟。 3、全词分上下两阕，上阕重在 ，下阕重在 。 二、课堂学习 （一）文学常识 1、诗歌有什么特点？如何学习诗歌？ 2、什么是意象？什么是意境？ （二）整体感知，诵读诗歌 诵读指导：读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏、读出激越豪壮的情调。　 （三）读上阙，思考下列问题。（小组合作探究） 1、前三句包含什么信息？朗读时该注意什么？ 2、上片一个“看”字统领了几句话？作者“看”到了哪些秋景，这些景物有什么特点？ 3、这几句话是如何描述湘江秋景的（试析诗人描写景物的视角和顺序）？你认为哪几个字用得好？好在何处？ 4、朗读11——13句：“怅”是失意伤感的意思吗？朗读时要注意什么？“谁主沉浮”该如何理解？ 四、训练巩固 抄写全诗 2、试背全诗 学习笔记 学习心得（收获、疑虑）： 课题 第一单元《沁园春 长沙》 课型 新授课 教学目标 背诵2、鉴赏精到的用词用字 3、品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点，感诗人的博大情怀和革命壮志。 重点 体会¨《沁园春·长沙》是如何通过特定的意象表达诗人豪迈的情感的。 难点 把握词的意象，品味词的语言，体会词的意境。 学习方法 自主学习，合作探究，比较阅读 课时 第 2课时 使用时间 一、课前自主学习 知识积累： 诗词表达技巧包括三个方面内容： 一常见的修辞：对偶、对比、比喻、夸张、借代、拟人、设问、反问、互文、双关、衬托 二特殊表达方式：a描写（动静结合、虚实结合、声色结合、远近结合、白描与工笔、正侧结合） b抒情（直抒胸臆、因事抒情、借景抒情--乐景乐情、哀景哀情、乐景哀情、哀景乐情、托物言志、咏史抒怀、用典抒情） 三表现手法：比兴、铺排、虚实结合、用典、渲染、烘托、篇章结构（照应、重章叠句、以小见大、铺垫、卒章显志） 二、课堂学习 5、拓展思考： 比较古人笔下