杨氏之子教案设计公开课.docVIP

沈四小“目标教学模式”备课表 课题 10.杨氏之子（设计者：王静芳） 教材简析 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。 教学目标 1．能正确流利、有感情地朗读课文，并读出古文的味道。 2．学会生字新词，会理解体会常用的文言文中的字词意思。 3．能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。 4．能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。 重点难点 重点：1．能理解课文意思，做到感情朗读。2．能在生活中运用精妙语言。 难点：体会语言的巧妙性。 预习作业 1．反复读古文，初步理解文章内容 2．尝试寻找《世说新语》 课时安排 1课时 教学流程： 第一课时 达标教学 目标分解 教学操作内容、程序（实施） 揭示课题，理解课题 1．板书课题 杨氏之子 明白文体——觉得这篇课文和别的课文有什么不同吗？（板书：文言文 古文） 学法指导 ——平时你是不是看到古文有点头疼呀？为什么？（书读百遍其义自现 板书：读） 2.指名读 从读题开始 理解“氏” “之” 随机补充：1）杨氏在古代文言文中有两个解释。第一，在古代“氏”特指女性，女的地位低下，嫁给姓马的就叫马氏，嫁给姓牛的就叫牛氏……第二种解释特指这户人家姓杨。课文中就是第（二）种意思。 指名一男生——你贵姓？你乃*氏之子。 指名一女生——你贵姓？你乃*氏之女。 2）“之乎者也”在文言文中也常常出现，而且意思还不一样，这里是“的”的意思。 3.通过预习，你知道课文除了杨氏之子以外还有一个什么人物？ 板书：孔君平 随机插入孔君平资料：是当时的廷尉相当于现在的法庭庭长。 初读课文，读通读顺 ，在检测中熟读直至背诵 1.大声朗读课文 朗读目标：努力把字音读准了，把句子都顺了。 能读出一点古文的味道来。 提示：朗读中如果有困难可以举手表示 2.朗读检测 ，并分析难句 1）出示课文，指名朗读，指出错误，再反复指名读或齐读 随机理解：孔君平 此是君家果中的“君”意思 “夫子”的意思 重点读“夫子家/禽” 2）出示有节奏划分的课文，巩固朗读 3）去掉节奏，试读 4）竖排 5）竖排去掉标点符号 6）填空式的课文 7）空白 试背 逐句出示，反复指名读，指导朗读 逐句理解课文，突破难点，并感悟人物形象 1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠 甚：很，非常 惠：通假字，通“慧”，意思智慧 2）孔君平／诣其父，父／不在，乃／呼儿出。 随机理解“诣” “其” 选择理解 A到，旧时特指到尊长那里去：～阙。～前请教。 B（学业或技艺）所达到的程度：造～。苦心孤～（指刻苦钻研，达到别人不及的境地）。 B“乃”——就 为／设果，果／有杨梅。 A为——谁为谁（随机理解文言文语言表达十分精炼，表达和我们现在有点不一样，这一句省略了主语，交承前省略。 方法指导——联系上下文理解课文） B只有一种果吗？ 孔／指以示儿／曰：“此是／君家／果。” A示——给……看 B曰——读音 书写 C此——这 D君——区别“孔君平” 儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。” A方法指导：去掉个别字词理解课文 比较去掉“未闻”后的句子什么不同？ 理解“未”“闻”的意思 理解其委婉、有礼貌的语气 应声——思维敏捷 反应快 未闻——语气柔和 有礼貌 应对恰当 杨梅——杨家果 说话：因为杨梅是——所以—— 孔雀——孔家禽 如果说——那么就 B方法迁移，理解“应声”——反应了孩子机智敏捷，反应快 C小练笔：古文运用 孔君平看到这样以后会怎么说？有什么表情？ 学生试说——试写——交流 如：孔君平楞，既而笑曰：“汝多知乎！”“妙哉！妙哉！” D提供积累词语 能说会道 能言善辩 对答如流 伶牙俐齿 比较 三寸不烂之舌 巧舌如簧 油嘴滑舌 花言巧语 推荐阅读，激发兴趣 推荐《世说新语》，并作简单介绍 板书设计 杨氏之子 ——刘义庆 《世说新语》 文言文（读） 孔君平 杨梅 杨家果 借助注释 杨氏子 孔雀 孔家禽 联系上下文 分层作