李海英信息技术课堂呼唤创新能力.docVIP

题 目：信息技术课堂呼唤创新能力 姓 名：李海英 单 位：河北省唐山市 通信地址：河北省唐山市 邮 编：063501 电子邮箱： 联系电话: 李海英，女，滦南县长凝镇初级中学一级教师。自1999年参加教育工作以来以业一直从事信息技术教学工作。2008年10月被推选为河北省骨干教师培训对象。2010年参加唐山市职工技能大赛并获二等奖；2008年1月，所讲优质课获唐山市三等奖； 2006年8月，所讲优质课《变形动画》评为唐山市信息技术课一等奖；2008年6月，获滦南县信息技术优质课一等奖； 2009年6月，被评为滦南县优秀教师。 信息技术课堂呼唤创新能力 滦南县长凝镇初级中学：李海英 摘要: 学生的创新意识是在对计算机特点、内容发生兴趣时引发的。因此，我们备课时要尽可能挖掘学科的创新思维因素，唤起学生的创新意识。好奇心是对新、特、奇事物进行探究的一种心理倾向。学生对感知到的新信息会提出各种各样的问题，进而产生深入分析、思考的急切心理。 关键词：创新能力 创新意识 创新思维 创新方法 创新氛围 微软公司创始人比尔.盖茨在计算机行业中通过不断研究创新创立了微软公司,并使该公司在个人计算和商业计算软件、服务和互联网技术方面都成为全球范围内的领导者；著名杂交水稻之父袁隆平经过反复实验创新，使水稻杂交获得成功，解决了成千上万人的吃饭问题；唐山一中的学生在河北省青少年科技创新大赛中屡次获得一等奖，在2010年河北省组织的英特尔未来教育培训中，低阶思维向高阶思维的转换……这一切都说明创新的重要性。而中学信息技术教育的根本目的与任务就是要推进现代素质教育，指导学生创造性地使用电脑解决实际问题，让学生成为既有娴熟的技术又具有创新能力的创造型人才。下面我就结合自己在教学过程中的一些体会，来谈谈在信息技术教学中如何培养学生的创新能力。 一、激发创新意识 教育理论认为：“教学的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞学生。 ”在计算机教学中培养学生的创新能力同样需要“激励、唤醒和鼓舞学生”。 　　1、运用学科特点，唤起创新意识。 　　“兴趣是最好的老师”，有了兴趣就会自觉地学习，不断地探索未知领域。学生刚接触电脑时，往往充满了好奇，但好奇还不是兴趣，教师要善于将学生的好奇转化为兴趣。在学生形成兴趣后，还要善于将短期兴趣转化为长期兴趣，甚至终身兴趣。 学生的创新意识是在对计算机特点、内容发生兴趣时引发的。因此，我们备课时要尽可能挖掘学科的创新思维因素，唤起学生的创新意识。如：在开学第一节课上，我先带领同学们做一个游戏，我一点一点地说出一些信息，让同学去猜测出我说的这个人是谁，比如： 这个人是姓李，是一个知名人物 （这时同学们会说出很多个他们熟悉的李姓人物，李白、李世民、李大钊、李宇春、李嘉诚、李谷一……） 我继续说，他是男的 这时同学们会说出李白、李世民、李嘉诚、李大钊…… 他的祖籍是河北乐亭 这是同学们会非常快速的说出是李大钊 这时我趁机同学们说出信息作用，让学生充分认识到信息对现代社会的巨大影响，而现代信息技术的核心又是计算机技术，以此激发他们对学习计算机知识的兴趣。当学生得知每天收看的天气预报、家里用的自动洗衣机、空调以及手腕上的电子表都是由计算机程序控制的时，感到非常神奇，由此产生了强烈的求知欲望和主动探索的兴趣。 　　2、利用学生的好奇心、好胜心，激发学生的创新激情。 　　好奇心是对新、特、奇事物进行探究的一种心理倾向。学生对感知到的新信息会提出各种各样的问题，进而产生深入分析、思考的急切心理。教师要利用这种心理，激发学生的创新激情。如有一次，在讲“计算机与信息社会”一节课时，我问学生：“最近我国信息产业界发生了一件大事，大家知道是什么事吗？”学生纷纷摇头，并急切地想知道答案。我告诉他们：这件大事是我国最大的计算机产业集团联想公司与我国软件业巨头金山公司联手合作。大家都知道联想集团是我国信息产业界硬件领域的骄子，而金山公司则在我国软件业一枝独秀。这一“硬”一“软”的联合，必将推进我国信息产业发展的步伐。借这件事，我向学生介绍了我国信息产业与某些发达国家的差距，特别强调了美国微软试图垄断我国软件业的企图及金山公司的WPS作为唯一与微软的WORD抗衡的汉字处理软件在开发过程中经历的艰难，使学生认识到我国的信息产业要赶超世界，需要包括他们在内的全体国人努力拼搏。由此学生更迫切地想要学习以计算机技术为代表的信息技术并利用计算机技术学习，从而引发了强烈的创新激情。 二、培养创新思维 学生萌发了创新意识之后，还应进一步的培养学生的创新思维。在教学中，可以把学习所需要的资料预先装入教师主机上，上课时可以通过网络很方便地传送到学生的计算机上，学生使用自己的计算机根据老师提出的学习目标在网络中寻找相关资料来完成学习。在学习过程