有余数除法检测李玉婷.docVIP

有余数的除法 教学内容：50、51页 例1 、例2 教学目标： 1、理解除法竖式计算的算理和笔算方法。 2、在具体的情境及操作活动中，初步感知有余数除法的意义。建立余数的概念，会计算有余数的除法。 让学生经历知识的形成过程，培养学生初步的观察、实际操作、自主探究，在计算过程中掌握计算方法和书写方法。 教学重、难点 重点：理解有余数除法意义；有余数除法竖式的书写。 难点：理解有余数除法的意义。 教学准备 多媒体课件演示。 1.课前谈话：学校要举行一个大型的汇报表演活动，在会场上要布置花盆（出示教材主题图） 2、观察图画，你从图中知道了哪些信息？ 请你用语言表示这幅图的意思：先搬15盆花，每组摆5盆，可以摆几组？ 3、请你用动作表示这几句话的意思。 4、请你用一个算式表示这句话的意思。 5、教师根据学生回答列式。 板书：15÷5=3（组） 这个列式什么意思？ 15、5和3个表示什么？ 二、理解除法竖式计算的算理和笔算方法。 教师引导：就是这句话的意思，就是这个算式的意思，就是刚才分的过程，还可以用竖式表示。 1、请你自己写一写。 2、将学生表征的竖式按一定的顺序写在黑板上。 学生主要有以下5种表示方式 3、相互交流，体会每个表示背后的想法，了解竖式中每一个数字的含义。 ①15÷5这个算式怎么读？ ② 这个竖式怎么读呢？ ③它们表示什么意思呢？ 监控：3怎么写在个位上，不写在十位上呢？ 4、教师书写指导。 15下面的这个15 是什么？表示什么意思？ 【设计意图：结合具体情境，感知表内除法竖式的意义，及除法竖式各个部分的意义和名称】 5、选择喜欢的表示方式。（学生从多个竖式中择优，修改） 三、感知有余数的问题现象，认识余数，了解余数的意义。 1、出示 2、这次一共有23盆花，每5盆一组，你分一分 3、怎样列式？学生试着写一写 板书：23÷5=4（组）……3（盆） 根据学生书写算式。 算式中各数表示是什么意思？ 4、也可以用竖式表示意思，试着象刚才的竖式自己列一个竖式？ （学生试着列竖式） 5、 与上一个算式不同？（有余数） 这个算式表示什么意思？（每5盆1组，可以分成4组，还剩下3盆） 怎么读？（板书：23除以5商4余3，在横式上纠正……书写） 在这个算式中4表示什么？3又表示什么？20是什么？ 课后检测 姓名： 一、填空： 1、圈一圈，填一填 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 把这些珠子每4个串成一串，可以穿成（ ）串 列式：（ ） 2、圈一圈，填一填 把这些玉米每2个装在一个袋子里，可以装成（ ）袋，还剩（ ）个 3、有12个羽毛球，平均分给5个小朋友，每人分（ ）个，还剩（ ）个 4、除法算式13÷2＝6……1中13是（??????），2是（??????），6是（??????），1是（??????） 5、算一算，写出竖式中各部分的名称 …… （ ） （ ）……3 ） 1 5 …… （ ） 3、 11÷2= …… …… （ ） （ ）……2 ） 1 1 …… （ ） …… （ ） 三、用竖式计算 1、12÷2= 2、19÷2 四、改正下面题中的错误。 3 改正： 3 改正： 6）2 4 9）2 7 2 4 2 7 0 0 3