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《提醒幸福》教案设计 浙江省绍兴市职教中心　戴智敏 【教学目】学生认识作者独特的幸福观 2．理清文章写作思路，训练概括要点的能力。 品味本文生动的语言，学会运用恰当的比喻、排比等修辞手法。【教学重点】 让学生领悟幸福无处不在，树立健康乐观上进的幸福观。【教学难点】 幸福为什么要提醒领悟幸福。 【??? 二课时ān Shān 　　（姗姗） ②Chàng然 　　（怅） ③chóuchú 　　 （踌躇） ④zhuì zhuì不安 　 （惴惴） ⑤zhūnzhūn告诫　　 （谆谆） ⑥南yuán 北zhé 　 （辕辙） ⑦zhān前顾后 　　 （瞻） ⑧相濡以mò 　　 （沫） ⑨yì yì 夺目 　　 （熠熠） ⑩niáoniáo 婷婷　 （袅袅） （2）录入解释，让学生填词（计算机自动改作，并出示成绩） 第一组： ①形容走路缓慢从容的姿态姗姗不如意的样子怅然指久旱以后所下的雨甘霖希望得到希冀犹豫不决踌躇枕着兵器等待天亮。形容时刻警惕敌人，准备作战枕戈待旦形容又发愁又害怕的样子惴惴不安形容恳切教导谆谆告诫比喻心里感受同现实状况是相反的南辕北辙形容做事以前考虑周密谨慎瞻前顾后用以比喻同处困境，互相救助相以沫形容闪光发亮烟烟夺目形容女子走路体态轻盈的样子（袅袅婷婷。 搜求式阅读作者认为幸福是什么把有关的语句全划出来。作者认为要怎样享受幸福？为什么要提醒幸福，提醒意思是什么？教学过程 幸福是什么幸福在哪里幸福是什么从这一段里对幸福的定义与解说可以看出，毕淑敏所举出的几乎都是平凡的人和事，而她以为幸福就正是被这些平凡的人事所包含的。毕淑敏对幸福的理解要宽泛得多，生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福。关键是要你自己学会倾听，学会感受。享受幸福是需要学习的贫困山区的儿童；这是两种生活、两种情景，同学们，你从中读到了什么，请用你自己的语言表达你此时的感受。生：看贫困和战争，我感到不经意的平凡生活其实就是一种幸福。珍惜幸福平凡 什么是幸福 怎样感受幸福 珍惜平凡幸福 第二课时：本课时主要一道学生品读鉴赏课文，分析文章优美文句，尤其是比喻、排比句；引导学生把握生活中平凡的幸福，用自己的语言表达出来；以幸福为话题写一篇作文，并制作一个小网站《幸福加油站》。 （一）品读鉴赏 这是本节课教学的重点，以下提供的例句是学生可能会提及的，教师主要是跟着学生的思路，学生的讲述如果不够完整、不够准确，教师要进行适当的分析点评。但在讲解的时候不一定要面面俱到。 我在课前，在认真分析课文的基础上，精心选择了七个比喻句（段），两组排比句（段），以及三组经典句段，基本上把课文中重点的句子段落选择了出来，然后运用FLASH制作了课文的品读鉴赏系统。 在课堂上，我主要运用话题引读法，确定三个专题，比喻句、排比句、经典句，让学生运用搜求式阅读法，速读课文。教师在操作过程中，根据学生的思路，可以自行点击学生所提到的句子，并可在句子下面点击”点评”按钮，看句子分析。 1．比喻句： （1）灾祸似乎成了提醒的专利，把提醒也染得充满了淡淡的贬意。 点评：”灾祸”比喻成”提醒的专利”。”专利”原指创造发明者在一定时期内法律保护他独自享有的利益，用在这里比喻”灾祸”与”提醒”二者之间的专有的搭配关系，使”提醒”这个词含有贬意。因为提醒的东西总是与灾祸有关。 （2）幸福不喜欢喧嚣浮华，它常常在暗淡中降临。贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条。 点评：把逝去的幸福比喻成”标本”，”标本”虽然可见，却是没有生命的东西，只能回味而不能享受。把现有的幸福比拟成”披着露水散发着清香”的鲜花，是鲜活的充满生气的，给人以灵魂的快意。这句话的含义是人们喜爱回味已逝去的幸福，却忽略现有的幸福。 （5）幸福有时很短暂，不像苦难似的笼罩天空。 幸福有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜。常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就不知不觉暖洋洋亮光光。”幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步，这只是你心灵的感觉。享受幸福是需要学习的，当幸福即将来临的时刻需要提醒。人可以自然而然地学会感官的享乐，人却无法天生地掌握幸福的韵律。幸福是一种心灵的震颤。当我们一无所有的时候，我们也能够说，我很幸福。因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福。因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心都不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福。因为我曾经生活过。教师：文的语言，一要注意品味作品精妙的遣词造句，二要把握修辞手法的运用这样，可以提高我们学习语言的效果。 平凡师：同学们说得多好呀，老