我的母亲公开课教案.docVIP

《我的母亲》教案 雪堰初级中学 吴秋萍 教学目标： 1.朗读课文，概括“母亲”的主要事件 2.通过对课文的学习，体会母爱的真挚、深沉，从而能更深刻地理解生活中的母爱 3.体会叙议结合的写法，并能在平时的作文训练中合理运用。 导入 有一个小孩子降临人间了，临行前，他跟上帝说：“上帝啊，我这么弱小无助，离开了您的照顾，到了人间可怎么办啊？”上帝说：“不用担心，我的孩子。我已经为你找好了一位天使，她会代替我全心全意地照顾你。”小孩子听了很高兴：“请问天使的名字叫什么？我怎么找到他呢？”上帝笑了：“你不用找她，等你一出生她就已经陪在你的身边啦。”同学们猜猜这天使的名字叫什么呢？ 检测预习工作 走进文本，感知母亲的故事 1.作者的母亲在他十三岁的时候就去世了。在这短短的十三年里，“母亲”都给作者留下了哪些记忆呢？ （用简要的语言概括文中所写“母亲”的四个片段） 概括一件事要有两个要素：人物+事件 “母亲”元宵节背我赏灯 “母亲”讲故事热泪涌流 “母亲”见我受罚心疼落泪 “母亲”熬夜为我做鞋 四．探究文本，细微处品读母爱深情 这四件事实在是平平常常，不足为道。但作者却用饱含深情的笔，塑造了这样一位把爱和希望都倾注在儿女身上，为家庭奉献了自己一生的母亲，把她的爱生动地刻画出来了，下面让我们再次走入文本，于细微处看母爱。 请同学们去文章中寻找： 1.在这些事中，哪些句子最能打动你，让你感受到这份母爱深情？请大家大声地、有感情地读一读、品一品这些句子。 （引出细节描写，带着爱恨交织的心情朗读，赏析勉强、打得好等词） 2.通过对以上细节的揣摩和语言的品析，你从中读懂了母亲和母爱吗？ 母亲是无私的，母爱是她挥汗如雨、挑灯夜战为子做鞋的身影 母亲是_______的，母爱是她__________________________________ 母亲是_______的，母爱是她__________________________________ 母亲是_______的，母爱是她爱而不溺、疼而不骄的清醒头脑 看来同学们不但读到了“母亲”对“儿子”的挚爱，还读懂了母亲的心，母亲的爱原来就藏在最平凡的琐事中。 深入文本，互诉心语体悟亲情 1.可是这样一位爱孩子的母亲，却早早离开了作者，对此作者是怎样的心情呢？我们来看两个句子：（品读） ①母亲死的时候才二十九岁 ②我的母亲在我十三岁的时候就去世了 追问：如果把“才”“就”去掉，会不会影响其表达效果？ （母亲去世之早，作者的无限惋惜、怀念和沉痛悼念之情） 我们的民族是一个很含蓄的民族，所以很多时候我们都压抑着自己的情感，我们掩饰感动、掩饰悲伤，从不对自己身边的亲人说内心深处的话。而文中的“母亲”在作者十三岁的时候就去世了，无论是儿子还是母亲其实都有很多话想和对方说，可是“爱在心头口难开”，儿子留下的只有惋惜遗憾，请同学们在以上几件事中任选一个场景替他们表一表他们未表的情： 场景一： 场景二： 注意：要用第一人称“我” 要符合说话者的身份、语气、情感 通过同学们设身处地的真情告白，让老师也感到了阵阵暖意。所以我们对身边的亲人也要倍加珍惜。我们要理解父母之爱的特殊表达方式，或许态度严厉，但正是因为挚爱多了一份期待。 六．回顾全文，提升写作技能 每一个母亲都对自己的子女充满了爱，倾注了希望，请你用饱含感情的笔写出你所感受到的浓浓母爱的一瞬间或一件事。（跟文章中的四个片段比较异同） 1.文中的母亲的形象如此感人，作者到底使用了什么样的写作技法来表现的呢？ ①用典型事件表现“母亲”的形象 ②细节描写······ ③穿插适当议论抒情 通过典型事件组合来表现人物形象的结构就是“片段组合式”，也可以说叫“冰糖葫芦式”。文章的四个“冰糖葫芦”是怎么串联而成的呢？不知道同学们注意到没有，作者在叙述这四件事时，每件事叙述完之后都紧跟着抒写了作者的感受。每一个“冰糖葫芦”大致是由两个部分组成的。前一部分是借细节铺陈叙事，后一部分是穿插少量抒情或议论，那能不能把语段最后的那几句抒情或议论的句子去掉呢？ 归纳好处: 1.深化文章主题，在叙述中表现“母亲”对孩子的挚爱，使母亲的形象、性格更鲜明感人 2在抒情议论中表现孩子对“母亲”的感恩、怀念之情 根据刚才归纳的技法，同学们修改自己的写作片段。 “母亲”留下的最初记忆，已经定格成了一幅幅画面，成为我们今生最美丽的收藏。当世界上最疼爱我们的那个人有一天老了甚至去了的时候，我们定会在那一刻突然明白：这世界上有多少母亲就会有多少真爱的心灵；有多少读懂母亲的孩子就，就会有多少份苏醒过来的感念与心痛。你，读懂了自己的母亲吗？ 余光中献给母亲的诗---母难日 今生今世 我最忘情的哭声有两次 一次， 在我生命的开始 一次， 在你生命的告终 第一次，我不记得 是听你说的 第二次