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引用 杜郎口中学英语教学探秘引用 liulanlan83719 的 杜郎口中学英语教学探秘 2009年3月26日，我校20余位教师到杜郎口中学参观学习。在杜郎口中学的三个多小时里，我们走遍了杜郎口中学的每一口教室。学校浓厚的学习氛围、学生良好的学习习惯和自主学习、合作探究的学习风气给我们留下了深刻的印象。尤其是学生在英语课上的表现更是让我们为之赞叹、为之折服，学生讲，学生听，学生思，学生演，学生画，学生写。讲解到位，口语流利，板书工整，表现大方，训练有素。 ??? 那么，杜郎口中学成功的诀窍是什么呢？杜郎口中学的英语课堂是什么样的呢？杜郎口中学的老师对学生的要求是什么样的呢？ ??? 一、杜郎口中学英语课的教学模式 ??? 1、预习课。 ??? 预习课的主要任务是掌握新单词，听、读、理解课文，初步感知课文中的重难点，并要求学生把重难点落实在笔记上。感知知识点的过程是：学生边读课文边圈画出课文中的知识点。在学生交流讨论一二分钟之后，让学生个人述说，重复，争辩。恰到好处时，请学生在黑板上板书。有些重难点学生把握不好，在学生讨论交流的过程中，老师要深入到学生之中去看、去指导。最后由学生进行展示或者让学生讲给学生听。 ??? 2、展示课。 ??? 展示课的主要任务是：1熟练掌握新单词2.讲解预习课中找到的重点短语或句型，边讲解，边造句（如果重点短语或句型较多，可以给各组分任务展示。这时，要注意学生的倾听习惯的培养，最后要面对全体统一穿插提问和巩固）。3.仿照课文编对话、简述课文和个人创作。4、达标测评。给同学们几分钟时间浏览达标测评题，然后学生主动讲解，采用学生提问学生来巩固穿插。5.做预习笔记（摘录本坛课中的重难点、收获，或者整理错题等 ??? 3、反馈课 ??? 反馈课的主要任务是对近来所学内容的复习、巩固和检测。可以口头练习和书面检测相结合。口头复习就是分任务板书或者讲解或者提问重难点（比如复习一单元，可以每组负责一课或者两课）也可以是小测试的形式。比如先让大家用20分钟做完，然后分组展示答案和相应的知识点（视情况也可以部写知识点），在讨论几分钟并核对答案后，又各组讲各组的难题即可，最后课穿插提问并整理笔记。 ??? 二、杜郎口中学英语课的组织形式 ??? 1、全班学生分成若干学习小组，每个学习小组由六名学生组成。每个学习小组一个组长，组长负责组织、督促、帮助本组同学开展教学活动。 ??? 2、每个小组的任务往往都是临时确定的，如讲解、展示课文；朗读词汇、讲解词汇的用法、用词汇造句；讲解展示练习题；表演对话；口头作文；改写课文等。 ??? 3、听写单词、语法、句子时，全体学生都在黑板上进行（教室的四壁都是黑板，有关写的任务全部都在黑板上进行。）组长、课代表、老师督促帮助学生改正错误。 ??? 4、学生把练习题抄写在黑板上，并负责展示给全体学生。 ??? 5、学生把课文或对话抄写在黑板上，并负责朗读、翻译、讲解文中的要点。 ??? 6、学生展示自己承担的任务或者回答问题时，组长负责指出其存在的问题并督促其改正，如声音不够宏亮；表达不够流利；肢体语言不到位；语音、语调不符合要求等。 ??? 三、教师对学生的要求 ??? 1、要求学生养成迅速站立回答问题的习惯。 ??? 2、要求被指出错误的学生，要立即改正错误并做创新回答。 ??? 3、要求学生养成仔细倾听的习惯。当其他同学表演对话或者回答问题时，要默默地思考问题或答案，做好随时进行活动的准备。 ??? 4、要求学生养成自动发言的习惯，要求学生踊跃参加教学活动。 ??? 它山之石，可以攻玉。上面是我在杜郎口中学的所见、所思、所感，也是使我深受启发的几个方面，希望能对大家有所帮助。 情感效应在中学英语教学中的作用教师一般仅视传授知识 , 解决疑难为天职 , 而对情感因素在教学中的作用往往估计不足。有些教师 , 甚至有的资深教师 , 专业和业务水平都还不错 , 课也讲得很认真 , 课堂组织能力也较好 , 且具有较强的责任心 , 有时不惜牺牲休息时间 , 辛苦地去为同学加班加点 , 但尽管如此 , 教学效果却总不理想 , 这是什么原因呢 ? 应该承认 , 影响教学效果的因素是多种多样的 , 但其中最容易让人们忽视的恐怕就是情感效应的因素。根据20多年的教学经验，我总结了情感效应在中学英语教学中的作用 :1. 师爱的情感效应?著名教育家夏丐尊先生说 教育上的水是什么 ? 就是情 , 就是爱 , 教师没有了情爱 , 就成了无池之水 , 任你四方形也罢 ,圆形也罢 , 总逃不了一个空虚。 我们的教育对象正处于半幼稚、半成熟时期 , 处于独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期 , 他们的心理尚不成熟 , 情感十分脆弱 , 他们心灵的窗户是不会向一个漠不关心他们的 , 甚至他们感到厌恶