帮助学生度过高中英语学习起始关.docVIP

帮助学生度过高中英语学习起始关 滨城区一中 张雪梅 学生刚进入高中，学习英语时往往感到自己的听说技能较差，预习新课有困难，阅读训练压力大，课外阅读作业无法完成，无论是读写，还是听说，都是那么举步维艰，无所适从。他们感慨到：“题做不对，文章读不懂，单词既多又难记，从前也是这么学的，现在怎么做都不合适。哎，高中的英语，难！”以至于对英语课程产生畏惧心理，望而却步。针对这种情况，我在教学中，采取了如下的做法，成效不错。 一.比较初高中英语的不同点，帮助学生把握高中英语教材的特点。 高一新生一入学我就进行专题讲座，向他们介绍初中英语和高中英语的不同点，使他们了解到初中英语教材内容比较简单浅显，以培养兴趣为主。而高中英语教材采用的新课程理念指导下完成的外研版教材，选材广泛，贴近现代生活，渗透了社会和自然科学知识，具有学科融合性和拓展性，尤其是高科技方面的知识。以必修Ⅰ为例：每个大模块都至少有十个固定模块: Introduction, vocabulary and reading, speaking, function, grammar, listening and vocabulary, pronunciation, everyday English, writing, cultural corner and task.其实每个大模块还要根据本模块的话题特点，speaking, function, pronunciation, everyday English和writing等部分还要自由组合，形成新的小模块。Introduction部分，包含信息量大而其教学过程却要控制在十分钟之内。作者编写本模块的意图，就是通过与本模块主题有关的词汇信息的输入，通过阅读，讨论甚至写作鼓励学生大胆想象，积极思考，激活自己的知识储备，用自己已有的知识和词汇经验参与学习，而不是被动的接受。同时这部分内容为学生归纳总结已有的语言知识，以及预测了解和讨论话题做了铺垫。 新教材的理念新，容量大，灵活性强，听说训练大幅度提高，词汇量巨增，七级就有2500个单词，八级3500个单词，而九级要达到4500个单词，这些都是每一位高一新生必须面对的问题。因为高中英语教材的这些特点，学生们再用初中的学习方法去学习高中英语，处处觉得束手束脚发出本文开头的感叹也就不足为怪了。 二.根据不同学习阶段的不同特点，帮助学生及时调整学习策略。 学习策略是指学生为了有效的学习和发展而采取的各种行动和步骤及方法。新教材每个单元都是以话题为核心，以结构和功能为主线，组织和安排了听、说、读、写的活动，提供了大量的真实生活场景，大大促进了对学生听说技能的训练。我在强调新教材听说技能的同时，还告诉学生如果没有词汇的记忆，阅读训练，写作的提高，再流畅的口语表达也是空洞的，乏味的和肤浅的。我们既不能只重读写，忽略听说，变成哑巴英语，又不能只重听说，扔掉读写，变成乏味英语。我们的英语学习中要坚持“听说领先，读写跟上“的原则，要学生制定出高中英语学习的长期计划和短期计划，计划一旦制定就要坚决执行。并要求学生根据自己学习计划的实际进展情况进行适时调整、反思，在与同伴们的合作学习，共同探究中，对别人的经验进行选择、比较和改造，做到为我所用。 三.帮助学生走出学习误区，养成良好的学习习惯。 语言学习是非常枯燥也非常有趣的事情，需要学习者有持久的毅力和不耻下问的精神。据我观察，高一学生在学习习惯上的弱点主要表现在以下三个方面。 1.不会计划，过于依赖老师。 部分学生学习完全依靠老师“喂”，老师布置什么，就完成什么，有时还要打些折扣，处于被动应付状态。高中课程比初中课程明显增加，而管理上老师又不断放弃，弹性时间多，学生不会处理，无所事事，时间就这样一天天擦肩而过。 2.不会总结，学习缺乏系统性。 不少学生做作业完全是为了应付老师，只求数量，不求质量，只见树木不见森林。对规律性的东西视而不见，不注意归纳总结，对平时发现的问题未能及时解决，随着时间的推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂，情绪不清，听课时似懂非懂，不求甚解，考试只在乎分数，而忽视对错误的分析与思考，以至于失分点一错再错。 3.不肯吃苦，凭兴趣学习。 眼高手低是相当一部分学生存在的共性问题，自我感觉良好，认为自己什么都懂，什么都会，怕记，怕背，还为自己找借口开脱。有些学生学习只有“三分钟热度”，刚进高中时信誓旦旦，时间一长就无动于衷，遇到困难，挫折就心灰意冷，与其他同学，与大部队的距离越来越远。 我常与学生谈起以上三种学习的不良习惯，告诫学生学好英语非一日之功，关键在于持之以恒，学习计划一旦做出，就要执行。 四.严格认真对待每个学习环节，养成良好的学习习惯。 学生常问一个问题：“老师高中英语怎么学？”，为此我常与学生探讨一些学习方法与技巧，以及如