小学数学教学研究考核册答案.docVIP

第一部分：案例分析 小学数学教学研究作业1 案例分析记录表1 评析主题：引导儿童进行探究与发展的价值究竟何在？（参加人员：不得低于5人，不超过20人） 评析提纲： 1、 能激发学生的学习兴趣，使学生能亲历获得事实结论的过程，为学生主动探索、独立获取知识开创有效的途径。 2、 能发挥学生学习的主动性，突出的是学生的“学”，而不是教师的“教”，学生是学习的主题，教师只是组织者和引导者。 3、 能使学生掌握一定的发现方法和探究的方式，有利于培养学生掌握科学的研究方法，形成实事求是的科学探究精神。 4、 发现学习能促使学生的“迁移”能力的提高，即形成一种举一反三的能力，使学生遇到类似的但未学习过的问题时，其思维过程有可能缩短。 5、 有利于学生直觉思维能力和创造思维能力的发展，有利于学生非智力因素的发展。 6、 发现教学过程中，需要学生具备一定的谨严积累，知识储备和能力准备，否则无法从事主动发现学习，而这些对于一个儿童来说是比较欠缺的，由此发现学习适合于高年级的学生。 7、 发现教学忽视了学生之间个体的差异性，这种教学方法有利于基础好、智力好的学生，而不利于基础差、智力差的学生。 8、 发现教学过程中，学生在自行探索问题答案时，往往会遭遇疑难感到气馁，以致减低了学生学习的积极性。 9、 通常发现教学在单位时间内的学生的学习效率相对较低 小学数学教学研究作业2 评析主题：为什么要倡导“动手做”的教学策略？（参加人员：不得低于5人，不超过20人） 评析提纲： 1、 动手做的基本特征就是强调将数学学习与儿童的生活联系起来，强调数学学习是儿童的一种发现操作、尝试等主动实践活动，强调数学学习也是一种认识现实世界的一般方法，强调数学学习是群体交互合作与经验共享的过程。 2、 在小学数学学习中的动手做活动中，主要包括以下主要过程：情境探索、提出问题、动手操作、观察记录、解释讨论、得出结论、表述陈述，具体实施时，可能会有不同的学习组织策略：以情境组织学习、以学习包组织学习、以游戏组织学习。 3、 在小学的几何学习中，儿童的“做数学”的操作活动，依据儿童的年龄特点以及学习目标的不同，其形式是多种多样的：搭建活动；剪拼与折叠活动；实物操作活动；测量活动；作图活动 4、 详细参阅课本P340---P343。 第二部分：临床学习 小学数学教学研究作业3 提示：本手册提供三个临床学习的形式，各位学员可以选择其中的任何两种形式，每种临床学习都有作业提示，需完成的书面文字均不得少于800字。 第三部分：文本论述 小学数学教学研究作业4 提示：本手册提供三个主题的文本论述，各位学员均要完成三个主题的文本论述，三个主题的文本论述都有论述要求和论述提示，需完成的书面文字均不得少于800字。 作业(一)提示 1. 案例分析：现实数学观与生活数学观 在小学数学学习的组织过程中，究竟应当如何体现出现实数学观与生活数学观这样的学科性质特征？ 从大量的教学临床观察中可以发现，在引导儿童学习“平均数”这个知识点时，长期的教学活动已经使我们逐渐地形成一种固有模式或者说经验，这个经验就是如果知道了“将多的补到少”的过程，就会理解平均数的意义。而这种经验又帮助我们逐渐地形成了一种比较固定的组织程式，即先选取某些多少不同的物品——引导学生进行去夺多补少的活动——将这个活动过渡到运用计算的方式（等分除法）——总结出平均数本质特点——用一条线段表示平均数在平面上的位置来帮助学生进一步理解，平均数这个值一定是在最大的位置与最小的位置之间。 参看课本：P9-P10，P11-P12（提示：把“现实数学观”与“生活数学观”的概念及一些知识要点列举出来） 参看课本：P256-P257（提示：把“概念”的定义及一般结构等知识要点列举出来） 参看课本：P261（提示：把“数学概念的呈现方式”等知识要点列举出来） 参看课本：P265（提示：把“儿童形成数学概念的主要特征”中的“主要途径”、“基本过程”等知识要点找出适合本主题的知识，用自己的话表述出来） 得到以下启示： 　　启示一：当我们将数学的学习尽可能地变为学生主动操作、探究和问题解决的时候，支持学生理解数学的价值是比较大的。而且，这种探究性的操作是以儿童自己的反思为基础的。它表现在活动过程往往就是一个儿童自主的假设——验证——反思——修正的过程。 　　启示二：当我们引导学生在现实的情境中去发现和探究知识，并引导他们不断地将知识运用到现实情境中的时候，支持学生发展数学素养的作用是比较大的。因为这种探究性的操作是儿童自己的活动。它表现在儿童是以自己的认知与经验来构建活动过程的，是他们面对问题情境，自己作出假设，并自己设计活动来检验这些假设，然后通过自己的反思来修正自己的活动，最终获得结论。 提示：本作业注重的是“如何