制订出语文教学总目标和各学段阶段.doc

制订出语文教学总目标和各学段阶段 自参加工作以来，我在教学一线从事语文教学已有13年了。13年来，自己在教学目标的制定与落实方面一直存在着不少问题。看来，我必须从新审视自己教学过程中的点滴了。 在以往的教学过程中，教学目标过于笼统是存在的最大问题。我确立教学目标，往往是凭经验或照抄参考书，所定目标不是年复一年的重复，就是或高或低，忽左忽右。时至今日，新课标的颁布，已经明确制订出语文教学总目标和各学段阶段目标，它有助于教师明确学生ldquo;学什么rdquo;和检验学生ldquo;学rdquo;得怎么样，明确学生ldquo;怎么学rdquo;和教师ldquo;怎么教rdquo;的问题。 细想造成这一问题的原因，还是在于课堂教学的评价上。长期以来，评价一堂课好与坏，除了看过程与方法精彩与否，就是看分数高低，而课堂教学的出发点和归宿却丢在一边。我们知道，教学目标具有多方面的功能：导向功能，指导着教学活动的方向；评价功能，是评价教学活动的主要依据；调节功能，影响并制约着教学程序的设定和教学策略的选择等一切具体的课堂教学环节；激励功能，教学目标的实现对师生双方都能起到一定的激励作用。 因此，我们在备课的时候，应该首先确立教学目标，然后才是为了达成目标而选择教学策略、拟定教学程序，以及为实施目标所进行的教学活动。 相声《打电话》教学片断 精读感悟，理解语言特色 1． 这个相声是几人表演的？你认为谁是主角，谁是配角呢？简介相声（幻灯片）。 相声的特点：相声是所有说唱艺术中最为人们熟悉的，起源于北京，流行全国各地。相声是语言的艺术，也是幽默的艺术，运用说学逗唱的技巧，组织包袱逗观众哈哈一笑，并有寓教于乐的功能。 相声的分类：相声是以说笑话或滑稽问答引起观众发笑的曲艺形式，它是由宋代的ldquo;像生rdquo;演变而来的。ldquo;说、学、逗、唱rdquo;是相声传统的基本艺术手段。现在的相声分单口相声，对口相声，群口相声（三人以上）三种形式。单口相声是一人表演，对口相声是由两人表演，群口相声最少三人表演。 2． 问：文中年轻人的是这个相声的主角，他名叫啰嗦，你认为给他取这个名字怎么样？ 给人物起名叫啰嗦，是编创者有意安排的，暗示此人说话絮絮叨叨，重复烦琐。姓氏没有姓啰的，主要是为了增强语言的幽默感，突出了对文中打电话人的讽刺意味。 3.追问：你们是从哪里看出来的，找出相关的句子读读，谈谈你的感受？（快速浏览课文，同桌交流后，教师引导汇报。） （1）ldquo;你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？ 老张呀。哎呀，我没听hellip;hellip;呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。 是耗子呀hellip;hellip; 对，是我，我找小王讲话hellip;hellip;rdquo; mdash;mdash;说话绕圈子。 （2）ldquo;对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。rdquo; mdash;mdash;明知故说。 （3）ldquo;我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？hellip;hellip;不开会。rdquo; mdash;mdash;没话找话。 （4）ldquo;hellip;hellip;票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。rdquo; mdash;mdash;东拉西扯。 4.交流： 过渡语：学习到这里，我很想知道你们的真实想法，能告诉我吗？ （1）你想对啰嗦说点儿什么？ （此人说话啰里罗嗦、废话连篇。） （2）通过学习这个相声，你最大的收获是什么？ 教师引导归纳：（1）打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现。（2）在打电话时要使用文明用语：请、谢谢、对不起、再见、没关系、打扰等。） 6.情景再现 学生向班主任请假（即兴表演） daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, the daily student school appearance, dress, wearing school card check;4, the daily duty guide to the leadership class discipline three rounds.Weekly moral education work:L, the flag raising ceremony and the natio